| المستخلص: |
أهداف الدراسة: محاولة التعرف على دور مجالس الآباء والمعلمين في تحقيق الوظيفة الاجتماعية للمدرسة في ضوء الأهداف الآتية: 1- التعرف على الدور الذي تؤديه مجالس الآباء والمعلمين في إعداد النشء إعداداً ينمي شخصياتهم الاجتماعية. 2- التعرف على دور مجالس الآباء والمعلمين في رفع قدرات الأبناء على التفكير. 3- التعرف على دور مجالس الآباء والمعلمين في تعويد الأبناء على تحمّل المسؤولية. 4- التعرف على دور مجالس الآباء والمعلمين في تنمية القدرة على مقابلة احتياجات الأبناء الاجتماعية والنفسية لمواجهة مشكلاتهم. منهج الدراسة: نوع الدراسة الحالية وصفيةٌ ،والمنهج المناسب لتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن التساؤلات هو المنهجُ الوصفي المقارنُ ،ومجال المقارنة في هذا البحث المقارنة بين عينة من المدارس التي تفعِّلُ مجالسَ الآباء والمعلمين ،وعينة أخرى من المدارس التي لم تفعِّل مجالس الآباء والمعلمين. مجتمع وعينة الدراسة: مجتمع الدراسة الذي يمثل إجمالي عدد المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة بريدة وعددها (141) مدرسة, وتم اختيار (30) مدرسةً ابتدائيةً تفعل مجالس الآباء والمعلمين ,ولتحقيق المنهج المقارن أخذ الباحث (30) مدرسة أخرى لم تفعل مجالس الآباء والمعلمين ,وآلية الباحث عند الاختيار كل مدرسة مفعلة للمجالس أن يكون بجانبها مدرسة أخرى في الحي نفسه لم تفعل هذه المجالس ,حتى يضمن الباحث تجانس الجوانب الاقتصادية والاجتماعية لطلاب المدرسة ,وطبقت أداة الدراسة على أعضاء هذه المجالس وعددهم (240) مفردة ، (120) مفردة مفعلة و(120) مفردة غير مفعلة موزعة حسب الآتي: (60) مديراً ,(60) مرشداً , (60) معلماً , (60) ولي أمر. أداة الدراسة: لتحقيق أهداف البحث تستخدم الدراسة أداتين هما :استبانة للتعرف على الوظيفة الاجتماعية للمدرسة ، كما تستخدم الدراسة أداة تحليل المضمون للحصول على معلومات كيفية، وذلك بالاعتماد على تحليل تقارير مجالس الآباء والمعلمين.
الأساليب الإحصائية: استخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية. ( Statistical Package for Social Sciences) والتي يرمز لها اختصار بالرمز(SPSS) ,وقد قام الباحث باستخدام الأساليب الإحصائية مثل التكرارات ,النسب المئوية لحساب توزيع آراء مجتمع الدراسة والمتوسط الحسابي ,الانحراف المعياري لترتيب استجابات أفراد عينة الدراسة واختبار ت T-test ومعامل ارتباط بيرسون (Pearson Correlation). نتائج الدراسة: 1 – وجود إسهام لمجالس الآباء والمعلمين في تحقيق الوظيفة الاجتماعية للمدرسة, حيث تسهم في إعداد النشء إعداداً ينمى شخصياتهم الاجتماعية، ورفع قدرات الأبناء على التفكير، وتعويد الأبناء على تحمل المسئولية، وتنمية القدرة على مقابلة احتياجات الأبناء ومواجهة مشكلاتهم؛ بما يسهم في أداء المدرسة لدورها في تحقيق الوظيفة الاجتماعية لها. 2 - وجود فروق جوهرية دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات مجموعتي العينة (عينة المدارس المفعل بها مجالس الآباء والمعلمين وعينة المدارس غير المفعل بها مجالس الآباء والمعلمين ) على كل الأبعاد والدرجة الكلية لاستبانة الوظيفة الاجتماعية للمدرسة، حيث كانت قيمة " ت " دالة إحصائياً وتراوحت مستوى بين 0.05 و0.01، وأن هذه الفروق الدالة لصالح مجموعة المدارس المفعل بها دور مجلس الآباء والمعلمين ،حيث تبين أن مستوى قيام تلك المجموعة بوظيفتها الاجتماعية أفضل بشكل ملحوظ من المجموعة الأخرى( مجموعة المدارس غير المفعل بها مجالس الآباء والمعلمين ). توصيات الدراسة: 1- نشر الوعي بأهمية مجالس الآباء والمعلمين عن طريق وسائل الإعلام المرئية والمقروءة والمسموعة كالبرامج التلفزيونية مثل الندوات أو اللقاءات. 2- تبني المؤسسات الحكومية والجهات الخيرية مسؤولية الدعم المادي, حتى لا يثقل كاهل أولياء الأمور بالتبرعات. 3- إعطاء صلاحيات أوسع لمجالس الآباء والمعلمين. 4- مشاركة أولياء الأمور في إعداد جدول اجتماعات في مختلف المناسبات. 5- عمل دورات تدريبية لأعضاء مجالس الآباء والمعلمين الدائمين على مستوى المنطقة وتطوير أساليب الآباء في التعاون بين البيت والمدرسة أو عمل لقاءات مفتوحة على شكل مجموعات صغيرة بينهم لتبادل الخبرات. 6- الحرص على ربط الآباء بالمدرسة طوال العام الدراسي في مختلف المناسبات. 7- أن تكون الخدمات التي تقدمها مجالس الآباء والمعلمين شاملة للمشكلات التحصيلية والسلوكية للطلاب. 8- الجدية في التعامل مع اجتماعات مجالس الآباء والمعلمين والصدق في تنفيذ القرارات. 9- إجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة على المدارس المتوسطة والثانوية في مدارس التعليم العام.
|
