مشكلات تعليم مهارة الكلام في معهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة: دراسة ميدانية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | شعيب، أبو بكر عبدالله علي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع172 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 224 - 277 |
| رقم MD: | 727112 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
143
| المستخلص: |
هدف البحث إلى ما يلي: 1- تعرف مشكلات تعليم مهارة الكلام في معهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. 2- الكشف عن الأسباب التي تؤدي إلى هذه المشكلات. 3- اقتراح تصور مناسب لمعالجة هذه المشكلات. ولتحقيق أهداف هذا البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي كونه الأقرب لطبيعة البحث، وذلك لوصف بيانات البحث وتحليل نتائجه. وصمم الباحث استبانتين، الأولي: للمعلمين وأعضاء هيئة التدريس بالمعهد؛ التي تتألف من ست محاور، والثانية: للطلاب، وتتألف من نفس محاور المعلمين، إلا أنها تختلف في الصياغة لتتناسب ومستويات الطلاب اللغوية. ومن أهم النتائج التي توصل البحث إليها: 1- أن مشكلات تعليم مهارة الكلام (تتوافر إلى حد ما) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمعلمين 2- أن أكثر مشكلات تعليم مهارة الكلام توافراً من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمعلمين هي المتعلقة بالبيئة التعليمية، وأن أقل المشكلات توافراً هي المتعلقة بالأهداف. 3- أن أكثر مشكلات تعليم مهارة الكلام التي وافق عليها الطلاب هي المتعلقة بالمحتوي، وأن أقل المشكلات التي وافق عليها الطلاب هي المتعلقة بالوسائل التعليمية والأنشطة. 4- أن أكثر المشكلات التي تتعلق بأهداف تعليم مهارة الكلام من وجهة نظر الطلاب تتمثل في عدم تمكين أهداف محتوى كتاب التعبير الطلاب من تقديم الحديث وعرضه واختتامه وان اقل المشكلات تتمثل في ان اهداف محتوى كتاب التعبير لا تجعل الطلاب قادرين على انشاء الأفكار 5- ان اكثر المشكلات التي تتعلق بمحتوى مهارة الكلام من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمعلمين تتمثل فيي عدم مراجعة محتوى تعليم مهارة الكلام دوريا من قبل مختصين في تعليم اللغة العربية بالمعهد ان اقل المشكلات تتمثل في عدم وجود صعوبات تعوق مهارة الكلام ناشئة عن عدم وجود محتوى مناسب لتعليمها. 6- ان اكثر المشكلات التي تتعلق بتوافر طرق تدريس محتوى مهارة الكلام من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمعلمين تتمثل في قلة استخدام المعلم لاكثر من طريقة لتعليم مهارة الكلام وان اقل المشكلات تتمثل في قلة ممارسة الحوار لتعليم مهارة الكلام 7- ان اكثر المشكلات التي تتعلق بطرق تدريس محتوى مهارة الكلام من وجهة نظر الطلاب تتمثل في قلة تدريب المعلم الطلاب على تبادل الحوار الثنائي والجمعي وان اقل المشكلات تتمثل في تشجيع المعلم الطلاب على المشاركة في الحوار والكلام 8- ان اكثر المشكلات التي تتعلق بمدى اهتمام البيئة التعليمية في المعهد بمهارة الكلام من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والمعلمين تتمثل في قلة إيجاد الطالب الجو المشجع لتعلم مهارة الكلام في المعهد او البيئة المحيطة به وان اقل المشكلات تتمثل في ان صعوية تعلم مهارة الكلام في المعهد ناتجة عن قلة الدروس المخصصة لها 9- ان الطلاب يوافقون الى حد ما على وجود مشكلات في عملية تقويم مهارة الكلام في المعهد |
|---|
عناصر مشابهة
-
استخدام معلمي معهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة لملف الإنجاز في تقويم الأداء اللغوي: دراسة وصفية تحليلية
بواسطة: شعيب، أبو بكر عبدالله علي منشور: (2021) -
مشكلات تعليم مهارة الاستماع في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة تحليلية تقويمية
بواسطة: غفور، محمد قاسم محمد منشور: (2014) -
واقع التعابير الاصطلاحية في مقررات معهد تعليم اللغة العربية لغير النطاقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة: دراسة تحليلية
بواسطة: الهرساني، عبدالرحمن بن ضيف الله منشور: (2022) -
الأخطاء الإملائية في الالف المتطرفة والحروف التي تكتب ولا تنطق والتي تنطق ولا تكتب لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة تطبيقية
بواسطة: العوفي، ياسر عوض داخل منشور: (2014) -
صعوبات النطق عند طلاب الصين فى المستوى الأول فى معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها فى الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة مسحية
بواسطة: العنزى، عبدالله بن محمد بن سالم الطويلعى منشور: (2015)
