ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توافر أبعاد المنظمة المتع...>الوصف

درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة وعلاقتها بأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فيها

المؤلف الرئيسي: النويري، عبير ماجد عطيوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المزين، سليمان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 163
رقم MD: 738297
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المنظمة المتعلمة | الثقافة التنظيمية | المدارس الثانوية | غزة، فلسطين
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1024

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة، وعلاقتها بأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فيها من وجهة نظر مديريها في ضوء متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد استخدمت الباحثة استبانتين، الاستبانة الأولى: لقياس درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة وقد تكونت من (38) فقرة توزعت على (5) مجالات، الاستبانة الثانية: لقياس أنماط الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الثانوية، وقد تكونت من (33) فقرة توزعت على (4) مجالات، وقد بلغت عينة الدراسة (131) مديرا ومديرة من مديري المدارس الثانوية في الفصل الأول للعام الدراسي (2015- 2016) تم أخذها بطريقة المسح الشامل، وبعد جمع الاستبانات، تم تحليل البيانات للحصول على النتائج باستخدام برنامج SPSS. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية بمحافظات غزة جاءت بدرجة كبيرة بوزن نسبي (79.80%). 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في مدارسهم تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). 3- الدرجة الكلية لأنماط الثقافة التنظيمية جاءت كبيرة جدا بوزن نسبي (85.40%)، فقد حصلت ثقافة التعاطف الإنساني على المرتبة الأولى بوزن نسبي (90%)، وثقافة الإنجاز على المرتبة الثانية بوزن نسبي (87.2%)، وثقافة النظم والأدوار على المرتبة الثالثة بوزن نسبي (85%)، وثقافة القوة على المرتبة الرابعة والأخيرة بوزن نسبي (78.80%). 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). 5- توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في مدارسهم وبين تقديراتهم لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فيها. ومن أهم توصيات الدراسة: 1- أن تتبنى وزارة التربية والتعليم خطة استراتيجية لإدخال مفهوم المنظمة المتعلمة في المدارس تعتمد على نشر مفهوم التعلم المستدام. 2- تعزيز العاملين الذين يبحثون عن فرص التعلم ويستثمرونها في تحسين التعليم ماديا ومعنويا مثل: (زيادة في الراتب وإعطاؤهم ترقيات). 3- تعريف العاملين في المدارس بمفهوم الثقافة التنظيمية وأهميتها من خلال النشرات أو الدورات وورش العمل والندوات. 4- تدريب مديري المدارس على تقييم ثقافة مدارسهم، وتبني الثقافة الإيجابية التي تسهم في تطوير وتحسين العمل المدرسي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.