أثر التأهيل الأكاديمي والتربوي في امتلاك معلمي العلوم في مرحلة التعليم الاساسي معرفة المحتوى البيداغواجية وتوظيفهم لها في تدريسهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of academic and educational certification on the basic stage science teachers’ acquisition and utilization of pedagogical content knowledge in teaching |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حسين، باسل علي حسين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الوهر، محمود طاهر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2011
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 148 |
| رقم MD: | 749097 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
198
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن معرفة المحتوى البيداغوجية لدى معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي واثر تأهيلهم الأكاديمي والتربوي في امتلاكهم وتوظيفهم لها في تدريسهم. ولتحقيق هذه الأهداف، حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: ١- ما درجة امتلاك معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لمعرفة المحتوى البيداغوجية؟ ٢- كيف تختلف معرفة المحتوى البيداغوجية لمعلمي العلوم للمرحلة الأساسية باختلاف تأهيلهم؟ ٣- ما درجة تطبيق معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لمعرفة المحتوى البيداغوجية في تدريسهم؟ ٤-كيف تختلف درجة تطبيق معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لمعرفة المحتوى البيداغوجية باختلاف تأهيلهم؟ تكونت عينة الدراسة من ( ٣٠ ) معلماً ومعلمة، تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ومن ثم صنفوا إلى معلمين مؤهلين أكاديمياً ومعلمين مؤهلين أكاديمياً وتربوياً، حيث بلغ عدد المعلمين المؤهلين أكاديمياً ( ١٢ ) معلماً ومعلمة، وعدد المعلمين المؤهلين أكاديميا وتربوياً (١٨) معلما ومعلمة. ولجمع بيانات الدراسة تم استخدام أسلوب المقابلة حيث اشتملت على مجموعة من الأسئلة مع أفراد عينة الدراسة؛ لقياس امتلاك معلمي العلوم معرفة المحتوى البيداغوجية، وكذلك تم استخدام أسلوب الملاحظة لأفراد عينة الدراسة لتحليل سلوكاتهم التدريسية، ولتصديق النتائج التي تم التوصل إليها من خلال المقابلة. وقد أظهرت النتائج وجود ضعف في معرفة المحتوى البيداغوجية لدى معلمي العلوم لمرحلة التعليم الأساسي امتلاكاً وتطبيقاً، من حيث معرفة المحتوى، والمعرفة البيداغوجية العامة، ومعرفة خصائص الطلبة، ومعرفة بيئة التعلم. كما أظهرت النتائج تبايناً في امتلاك معرفة المحتوى البيداغوجية لدى معلمي العلوم المؤهلين أكاديميا والمؤهلين أكاديميا وتربويا، حيث كان امتلاك معلمي العلوم المؤهلين أكاديميا لمعرفة المحتوى البيداغوجية متدنياً، في حين كان امتلاك معلمي العلوم المؤهلين أكاديميا وتربويا لها أفضل. وقد أظهرت النتائج المنبثقة عن حضور حصص العلوم التي ينفذها هؤلاء المعلمون مستوى متدنياً لتطبيق معرفة المحتوى البيداغوجية لدى معلمي العلوم المؤهلين أكاديميا والمؤهلين أكاديميا وتربويا. وفي نهاية الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات، تتضمن: - تطوير البرامج التدريبية للمعلمين لتعريفهم بمعرفة المحتوى البيداغوجية لديهم. - تأهيل المعلمين تربوياً قبل تعيينهم في وزارة التربية والتعليم بحيث تتضمن برامج التأهيل تعريفهم بمفهوم معرفة المحتوى البيداغوجية. - إجراء دراسات تتناول معرفة المحتوى البيداغوجية لدى المعلمين من وجهة نظر الطلبة والمديرين والمشرفين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التأهيل الأكاديمي والتربوي في تطبيق معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي لمعرفة المحتوى البيداغواجية في تدريسهم
بواسطة: حسين، باسل علي حسين منشور: (2014) -
مستوي الثقافة العلمية لدى معلمي الأحياء في المرحلة الأساسية العليا ومدى ممارستهم لها في تدريسهم
بواسطة: حسين، حسين علي حسين منشور: (2019) -
أثر برنامج تطوير مهني مقترح قائم على الممارسات العلمية والهندسية في تنمية معتقدات معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة لأبعاد طبيعة العلم
بواسطة: العتيبي، عبدالله حشر مسفر منشور: (2022) -
درجة توظيف أعضاء هيئة التدريس لكفايات تعليم STEM من وجهة نظر طلاب الكليات العلمية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
بواسطة: الأحمدي، علي بن حسن بن حسين منشور: (2022) -
مفردات مساقات أساليب تدريس العلوم في جامعتي مؤتة واليرموك من وجهة نظر معلمي العلوم
بواسطة: بعارة، حسين عبداللطيف حسين منشور: (2000)
