أثر استخدام استراتيجية التساؤل في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة المرحلة الأساسية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Utilizing Enquiry Strategy on Developing the Critical Reading Skills among Basic Stage Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العموش، سناء محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البشير، أكرم عادل عبدالله (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 127 |
| رقم MD: | 749539 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
700
| المستخلص: |
سعت هذه الدراسة إلى البحث في أثر استخدام استراتيجية التساؤل في تنمية مهارات القراءة الناقدة ، وأثرها في تنمية كل مهارة من مهاراتها على حدة. ولتحقيق غرض الدراسة استخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية ، واختبار ت (t-test ) ، وتحليل التغاير المصاحب (ANCOVA) . وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي اللواتي يدرسن في مدرسـة أم شريك الأنصارية الشاملة للبنات ، والتابعة لمديرية تربية الزرقاء الثانية، قسموا إلى مجموعتين : الأولى تجريبية بواقع (39) طالبة، والثانية ضابطة بواقع (41) طالبة. وأعدت الباحثة اختباراً في مهارات القراءة الناقدة جرى تطبيقه على طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة قبل البدء بالتطبيق وبعده. وأسفرت الدراســة عن نتائج تمثلت بوجود : - فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطي أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي تعزى إلى استراتيجية التسـاؤل. - فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 )، لمهارة التمييز بين الأفكار الرئيسة والأفكار الداعمة بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعتين، تعزى لأثر استراتيجية التساؤل. - فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 )، لمهارة التمييز بين الأسباب و النتائج بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعتين، تعزى لأثر استراتيجية التساؤل. - فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 )، لمهارة التمييز بين الحقائق و الآراء بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعتين، تعزى لأثر استراتيجية التساؤل. - فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 )، لمهارة التوصل إلى استنتاجات مناسبة، بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعتين، تعزى لأثر استراتيجية التساؤل. - فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ( 0.05 )، لمهارة تقويم المقروء بين متوسطات أداء الطالبات في المجموعتين، تعزى لأثر استراتيجية التساؤل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الجدول الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة والقراءة الابداعية لدى طلبة المرحلة الاساسية
بواسطة: العون، خلف سفاح حنيان منشور: (2007) -
فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة السنة الأولى المشتركة في جامعة أم القرى
بواسطة: السلمى، محمد بن عبدالجبار بن معيوض منشور: (2020) -
فاعلية استراتيجية الكيتسو في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الإعدادية في العراق
بواسطة: Al Dulaimi, Thair Khalaf منشور: (2023) -
فعالية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الغامدي، سلطان علي عائض منشور: (2021) -
فاعلية إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الشيدية، فايزة بنت عبدالله بن محمد منشور: (2014)
