| LEADER |
04864nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0141794 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035803
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي
|g Elnaqa, Salah Ahmed
|e مؤلف
|9 173914
|
| 245 |
|
|
|a تقويم أسئلة اختبارات الكيمياء للصف الثاني عشر وفق معايير الجودة خلال السنوات من 2007 إلى 2015
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating Twelfth Grade Chemistry Exam Questions in the Light of Quality Standards from 2007-2015
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2016
|g يوليو / شوال
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 64 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى تقويم أسئلة اختبارات الكيمياء للصف الثاني عشر خلال السنوات من (2007 إلى 2015)، ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم أداة لتقويم أسئلة في ضوء المعايير الآتية: الشمولية- المطابقة- النواحي الفنية- المستويات المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقوي) وللتعرف على المعايير المعدة لأسئلة اختبارات الكيمياء للصف الثاني عشر تم حساب تكرار كل معيار في كل سنة من السنوات التسعة الأخيرة وترتيبه ورصد مجموع كل تصنيف من التصنيفات الثلاثة (الشمولية- المطابقة- النواحي الفنية) ويتضح من نتائج البحث أن تصنيف الناحية الفنية حصل على أعلى نسبة من بين التصنيفات الثلاثة والترتيب الأول، وحصلت المطابقة على أقل نسبة. كما تم رصد وتحديد المستويات المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم)، وقد أظهرت نتائج: أن التذكر حصل على أعلى نسبة، كما نجد أن أسئلة التقويم حصلت على أقل نسبة من نسب أسئلة الاختبارات في مجموع السنوات التسعة، وبذلك نجد إن الغالبية العظمى من تركيز واضعي الأسئلة كان على الأسئلة التي تحتاج إلى تذكر، وهذا يظهر عدم انتظام نسبة التوزيع في الأسئلة
|
| 520 |
|
|
|b This research aims at evaluating the questions of chemistry tests for twelfth grade during the years (2007 to 2015), and to achieve the objectives of the research the researcher has designed tool to evaluate the questions in the light of the following criteria: comprehensiveness- conformity- technical aspects- cognitive levels (remembering, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation) And to identify the prepared standards for the questions of the chemistry tests for twelfth grade the frequency of each standard of every year of the last nine years was calculated and arranged and the sum of each classification of the three classifications (comprehensiveness- conformity- technical aspects) has been monitored, It is clear from the results that the classification of technical aspects has got the highest percentage of the three classifications and the first arrangement, and conformity has got the lowest percentage. also the cognitive levels (remembering, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation) has been monitored and identified, also the results showed: that remembering has got the highest percentage, as we find that the evaluation questions has got the lowest percentage of test questions in the total of the nine years, so we find that the vast majority of the focus of the examiners was on the questions that need to remembering, this shows a lack of uniformity in the distribution of percentage of the questions.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الثانوية ، السعودية
|a إختبارات الكيمياء
|a الأسئلة
|a التقويم التربوي
|
| 692 |
|
|
|a تقويم الأسئلة
|a اختبارات الكيمياء
|a معايير جودة الأسئلة
|b Chemistry Exams
|b Question Quality
|b Evaluating the Questions
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 024
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-024-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761897
|d 761897
|
