درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر لمهارات شهادة الحاسب الآلي الدولية ICDL
| المؤلف الرئيسي: | الحميدي، نصر خالد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | جماع، عبدالحميد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 181 |
| رقم MD: | 762093 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
164
| المستخلص: |
أهداف الدراسة: 1. التحقق من مدى تطبيق المعلمين لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة للتعليم والتعلم داخل فصول التربية الإسلامية. 2. التعرف على التأثير الذي تحدثه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات داخل الغرف الصفية. 3. التعرف على مدى إتقان معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الإعدادية للمهارات والمعارف المطلوبة في شهادة الحاسب الآلي الدولية [ICDL]. 4. التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات عينة الدراسة والتي تعزى إلى المتغيرات التالية: المؤهل، الخبرة، الجنس، وشهادة ICDL. 5. التعرف على المعيقات التي تحد من توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التربية الإسلامية. منهج الدراسة: المنهج الوصفي القائم على التحليل. أداة الدراسة: الاستبانة كأداة لجمع المعلومات. مجتمع الدراسة : يتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية العاملين في المدارس الحكومية للمرحلة الإعدادية في مدينة الدوحة بدولة قطر. عينة الدراسة : استخدم الباحث أسلوب العينة العشوائية الطبقية التي تكونت من 105 معلماً (65 ذكور و40 إناث) حيث قام الباحث بحصرهم وتوزيع أداة الدراسة عليهم. أهم نتائج الدراسة : 1. درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر للمهارات والمعارف المطلوبة في شهادة الحاسب الآلي الدولية [ICDL] كانت مرتفعة من وجهة نظرهم. 2. لم تظهر فروق جوهرية في درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر لمهارات الحاسب الآلي الدولية [ICDL] تعزى للجنس أو الخبرة. 3. ظهرت فروق دالة إحصائيا في درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر لمهارات الحاسب الآلي الدولية [ICDL] تعزى لمتغير شهادة ICDL ومتغير المؤهل العلمي ومتغير التدريب. التوصيات: 1. الاستمرار في تدريب المعلمين لتمكينهم من زيادة كفاءتهم في مجال مهارات الحاسب الآلي مع التركيز على تخصصات معينة مثل التربية الإسلامية. 2. التركيز على التطبيقات الحاسوبية الأكثر استخداما في عملية التعليم والتعلم. 3. التوسع في دراسة أثر شهادة الحاسب الآلي في عملية التعلم داخل الغرف الصفية. 4. توفير الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين لزيادة درجة إتقانهم لمهارات الحاسب الآلي وتطبيقاته وتفعيلها داخل الغرف الصفية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الكفايات التعليمية لدى معلمي التربية لإسلامية في المرحلة الإعدادية في دولة قطر واقتراح برنامج لتطويرها
بواسطة: المري، عبدالله علي مسعود منشور: (2007) -
درجة استخدام معلمي التربية الإسلامية لمهارات استراتيجية الرحلات المعرفية للمرحلة الثانوية في دولة الكويت
بواسطة: العازمي، وليد خالد ارشيد منشور: (2018) -
مدى ممارسة مشرفي مادة التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في دولة قطر لأساليب الإشراف التربوي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: القطابرى، خالد محمد يحيى منشور: (2006) -
مدى إستخدام معلمي اللغة العربية الحاصلين على الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب ICDL لمهارات الحاسوب في تدريس مادة اللغة العربية
بواسطة: أبو جاموس، عبدالكريم محمود منشور: (2004) -
أثر حصول معلمي التربية الإسلامية على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب (ICDL) في التطبيقات الحاسوبية في المدارس بالأردن
بواسطة: الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن منشور: (2014)
