ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم كتاب الفيزياء للصف التاس...>الوصف

تقييم كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي في الأردن في ضوء معايير المحتوى العالمية للتربية العلمي

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حسنية، غازي أديب مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 173 - 211
DOI: 10.33985/0531-019-003-006
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 770495
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, AraBase, EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الأساسية | المناهج الدراسية | التقييم التربوي | منهج الفيزياء | التربية العملية | معايير المحتوى العالمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء نسب اشتمال كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسي في الأردن على معايير المحتوى العالمية للتربية العلمية، وإلى اقتراح نسب متوازنة لاشتمالها، والكشف عن فروق دالة احصائياً بين النسب المُلاحظة والمقترحة. وظَّفَت الدراسة أسلوب البحث النوعي بالترقيم المتسلسل لعناصر تنظيم المحتوى وتحليلها، ولاستطلاع اقتراحات التربويين العلميين لاشتمال الكتاب على نسب متوازنة من معايير المحتوى، والتحليل الكمي لحساب تكرارات ونسب كل معيار، ومقارنته بالنسب المقترحة باستخدام اختبار (z) للمقارنات الثنائية. أظهرت النتائج اشتمال الكتاب على معايير المحتوى المعرفي (دمج مفاهيم العلم وعملياته، والعلم كاستقصاء، والعلوم الفيزيائية) بنسبة (87.4%)، وعلى معايير المحتوى الوظيفي (العلم والتكنولوجيا، والمنظور الفردي والاجتماعي للعلم، وتاريخ العلم وطبيعته) بنسبة (12.6%). وأوصت الدراسة بتطوير الكتاب ليشتمل على محتوى معرفي بنسبة (70%)، ووظيفي (30%).

This study aimed at investigating the ratios to which the 9th grade physics textbook in Jordan includes the content standard of the National Science Education Standards (NSES), suggesting balanced ratios, and detecting the significant of the differences between the observed and suggested ratios. The results indicated that the ratio of inclusion of the cognitive content standards (Unifying Concepts and Processes of Science, Science as Inquiry, and Physical Science) was (87.4%), and the functional standards (Science and Technology, Science in Personal and Social Perspectives, History and Nature of Science) was (12.6%). The study recommended the textbook should be developed to include (70%) cognitive content standards and (30%) functional standards.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.