ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم الإلكترونى...>الوصف

أثر استخدام التعلم الإلكترونى التشاركى عبر الويب على التحصيل المعرفى والأداء المهارى لدى الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم

العنوان بلغة أخرى: Impact of Implementing Collaborative Web-based Learning on the Acquisition of Knowledge and Optimization of Skills amongst Children with Medium Mental Disabilities
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العمرى، عائشة بنت بليهش بن محمد صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: س11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: نيسان
الصفحات: 137 - 152
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 775543
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكترونى | التعلم الإلكترونى التشاركى عبر الويب | التحصيل المعرفى | الالأداء المهارى | الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة المعاقون عقليا القابلون للتعلم | الأداء المهاري | Knowledge acquisition | التعلم والتعليم التشاركي عبر الويب | Web-based collaborative learning | التعلم الإلكتروني | Children with mental disabilities | التحصيل المعرفي | Skills’ performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

740

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب المعتمد على بعض الأدوات التعليمية التفاعلية (الألعاب التعليمية، وسائط التعلم الإلكترونية، وسائط المحاكاة الإلكترونية) على التحصيل المعرفي والأداء المهارى للطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم في وحدة (الوضوء، والصلاة، والعناية بالذات). وقامت الباحثة بتطبيق التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب لمعالجة ضعف الجانب المعرفي والأداء المهارى للطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم خلال الفصل الدراسي الثاني من سنة 2013/ 2014. تكونت عينة الدراسة من (11) طالباً (10 طالبات وطالب واحد) من طلبة الصف الثالث الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم الذين تراوحت نسبة ذكائهم بين 55 و75، وتراوحت أعمارهم الزمنية بين 8 سنوات و12 سنة. وقد بلغ الانحراف المعياري لعمر العينة في المتغير الأول الخاص بمعرفة الوضوء 87.2 في الاختبار القبلي 27.2 في الاختبار البعدي، وُيُعزى هذا التباعد في الانحراف المعياري إلى صغر حجم العينة. وقد أثبتت النتائج التي تم تجميعها أن الموقع الإلكتروني كان ذا فاعلية عالية، وحقق الغرض الذي صمم من أجله، وهو تنمية مهارات المعاقين عقلياً القابلين للتعلم وتنمية تحصيلهم الدراسي. لقد أثبتت النتائج أن التعلم الإلكتروني التشاركي عبر الويب فعال بدرجة عالية في تطوير المهارات المتعلقة بالوضوء والصلاة والعناية بالذات لدى الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، في حين أن تأثيره على المهارات المتعلقة بالعناية بالذات كان أكبر من تأثيره على المهارات المتعلقة بالوضوء والصلاة لدى الطلبة من فئة المعاقين عقلياً القابلين للتعلم.

Using an experimental approach with pre-and post-experimentation tests, this study was conducted to identify the impact of web-based collaborative learning relying on interactive educational tools (e.g., educational games, electronic learning and simulation) on the acquisition of knowledge and optimization of performance skills amongst mentally disabled children. The study was conducted in the second semester of 2013/2014, on a sample of 11 pupils (second grade 1 boy and 10 girls) whose IQ ratios varied between 55 and 75 and whose age was between 8 and 12 years. Three variables were considered to measure the impact of collaborative web-based learning on students’ knowledge and performance of 1) ablution, 2) prayer and 3) self-care tasks. Standard deviation for the first variable “ablution” was 2.87 in the pre-test and 2.27 in the post-test. Such results could be attributed to the size of the sample being too small. Also, findings revealed that web-based collaborative learning was highly effective and did achieve the goals for which it was implemented; namely: optimizing students’ performance skills and acquisition of knowledge, noting that the highest impact was in optimizing students’ performance of skills relevant to the self-care variable.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.