ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام اليوتيوب على تحصيل...>الوصف

أثر استخدام اليوتيوب على تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في مادة اللغة الانجليزية كلغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using YouTube on the Achievement of First Grade Students in English as a Second Language
المؤلف الرئيسي: عبيدات، آية أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، أكرم محمود العوض (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: اربد
الصفحات: 1 - 95
رقم MD: 782709
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | اليوتيوب | تكنولوجيا التعليم | الفيديو التعليمي | تعليم اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1993

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام اليوتيوب في تدريس مادة اللغة الإنجليزية على تحصيل طلبة الصف الأول الأساسي في محافظة إربد، وتكونت عينة الدراسة من (97) طالبا وطالبة موزعين على أربع شعب: (شعبتين للذكور، وشعبتين للإناث)، وتكونت عينة الذكور من (55) طالبا موزعين على شعبتين تم اختيار المجموعة (أ) عشوائيا وعدد طلابها (28) طالبا لتمثل المجموعة التجريبية، والشعبة (ب) وعدد طلابها (27) طالبا لتمثل المجموعة الضابطة، في حين تكونت عينة الإناث من (42) طالبة موزعات على شعبتين تم اختيار الشعبة (أ) عشوائيا وعدد طالباتها (23) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية، والشعبة (ب) وعدد طالباتها (19) طالبة لتمثل المجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام الاختبار للكشف عن أثر استخدام اليوتيوب في التحصيل بمادة اللغة الإنجليزية، تم استخدامه قبل التطبيق وبعده، بالإضافة إلى المادة التعليمية وفيديوهات تم تصميمها خصيصا لأغراض هذه الدراسة، وفيديوهات محملة على موقع اليوتيوب الإلكتروني لها علاقة مباشرة بموضوع الدراسة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، في التحصيل في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف الأول الأساسي؛ تعزى لأثر طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التي درست باستخدام اليوتيوب، وعدم وجود فروق تعزى للجنس. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، في التفاعل بين طريقة التدريس والجنس.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.