ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استخدام التقويم التكوين...>الوصف

فعالية استخدام التقويم التكويني الإلكتروني في خفض قلق الاختبار والدافع للإنجاز الأكاديمي لدى الطالب المعلم للرياضيات بجامعة نجران

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using E-Formative Evaluation on Reducing Test Anxiety and Motivation for Academic Achievement among Pre-Service Mathematics Teachers
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: حسانين، حسن شوقي علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهري، محمد بن علي عوضه (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 34 - 54
DOI: 10.21608/ARMIN.2016.81395
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 783620
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التكوينى الإلكترونى | الاختبارات التربوية | الطلاب المعلمين | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التكويني الإلكتروني | قلق الاختبار | الدافع للإنجاز | E-Formative Evaluation | Test Anxiety | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

348

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف فعالية استخدام التقويم التكويني الإلكتروني في خفض قلق الاختبار والدافع للإنجاز الأكاديمي لدى الطالب المعلم للرياضيات-بجامعة نجران. ولتحقيق ذلك تم إعداد عشرة اختبارات إلكترونية موضوعية في وحدات مقرر طرق تدريس الرياضيات بالإضافة لمجموعة من الأنشطة والوجبات وتحميلها على نظام التعلم الإلكتروني البلاك بورد Blackboard، كما تم إعداد مقياس قلق الاختبار، ومقياس الدافع للإنجاز الأكاديمي لدى طلاب مقرر طرق تدريس الرياضيات. وتكونت عينة البحث من (18) طالبا وهم جميع طلاب المسجلين في المقرر بالفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2014-2015 الموافق 1435-1436هـ. وأظهرت النتائج فعالية التقويم التكويني الإلكتروني في خفض قلق الاختبار، وزيادة الدافع للإنجاز الأكاديمي، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة بين خفض قلق الاختبار والدافع للإنجاز الأكاديمي لدى عينة البحث.

The present study aimed to identify the effectiveness of using e- formative evaluation on reducing test anxiety and motivation for academic achievement among pre-service mathematics teachers at Najran University. For achieving the purpose of the study, ten e-tests in Math Teaching Methods course, as well as some activities and assignments uploaded to the Blackboard System, test anxiety scale and academic achievement scale for motivation have also been prepared. The sample consisted of (18) pre-service mathematics teachers who enrolled in Math teaching methods course at College of Arts and Science, Najran University in the first semester of the academic year 2014/2015. The results showed the effectiveness of using e-formative evaluation on reducing test anxiety as well as increasing the motivation for academic achievement among the participants. There was no significant correlation between the reduction of test anxiety and motivation for academic achievement among the participants.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.