ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التدريسية الصفية لدى...>الوصف

الممارسات التدريسية الصفية لدى معلمي العلوم في المرحلة الأساسية من وجهة نظرهم وعلاقتها بمتغيري الجنس والخبرة لديهم

العنوان المترجم: Classroom Teaching Practices of Science Teachers in Basic Schools from Their Viewpoint and Its Relation to Their Gender and Teaching Experience
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: حسين، جبرين عطية محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمودة، مثلى إبراهيم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 273 - 300
DOI: 10.35682/0062-031-003-009
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 784986
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
معلمو العلوم | طرق التدريس | التعليم الأساسي | وكالة الغوث الدولية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي العلوم | science teachers | الممارسات التدريسية | teaching practices | المرحلة الأساسية | the basic stage | الخبرة التدريسية | teaching experience
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم للمرحلة الأساسية في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن، وعلاقتها بمتغيري الجنس والخبرة التدريسية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد استبانة الاستقصاء الممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم، وفد تم حساب دلالات الصدق والثبات لها، كما تم اختيار عينة طبقية قصدية من مجتمع الدراسة، تكونت من (30) معلما من (8) مدارس ذكور، و(30) معلمة من (5) مدارس إناث، و(2) مدرسة مختلطة، وقد تم اختيار المدارس لوجودها في مناطق متقاربة. وأظهرت النتائج أن أكثر الممارسات التدريسية شيوعا هي بدء الحصة في الوقت المحدد، بينما أقل الممارسات شيوعا استخدام العقاب البدني. كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا يعزى لجنس المعلم ولصالح الإناث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد الدراسة على فقرات استبانة الممارسات التدريسية، تعزى للاختلاف في الخبرة التدريسية، بالإضافة إلى عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الجنس والخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات؛ أهمها توجيه انتباه المسؤولين إلى ضرورة العمل على رفع كفايات المعلمين لتدريسية من خلال برامج التنمية المهنية للمعلمين، لرفع مستوى ممارساتهم التدريسية إلى المستوى المقبول، والاعتماد على إدخال التكنولوجيا الحديثة لتحسين الممارسات التدريسية لمعلمي العلوم.

This study aimed to determine the reality of teaching practices for science teachers at UNRWA primary schools in Jordan, and their relationship to gender and teaching experience. To achieve the objectives of the study a purposive sample was chosen consisted of (30) males from (8) Schools, and (30) females from (5) Schools, and (2) from a mixed school. . A Questionnaire has been used that consisting of (19) paragraphs have been developed to assess the teaching practices among science teachers. The results showed that the most common practice was (beginning on time), while the lowest paragraph was the practice which provides for the use of punishment. Results showed that there was a statistically significant difference in the responses on the questionnaire towards gender, while there was no statistically significant differences in the responses on the questionnaire in teaching experience or the interaction between gender and teaching experience. The study recommended the Ministry of Education to organize professional development programs for science teachers, in order to raise the level of teaching practices to an acceptable level, and to improve using technology in teaching practices.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.