الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية ودورها في مواجهة مشكلات الهدر التربوي
| العنوان بلغة أخرى: |
Training Needs for Educational Leaders and their Role in Addressing the Problem of Educational Wastage |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | صالح، أيمن محمد علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أحمد، عباس بله محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 141 |
| رقم MD: | 786662 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2215
| المستخلص: |
ولقد هدفت هذه الدراسة إلى: بحث احتياجات القيادات التربوية من (مديرين ووكلاء ومشرفين تربويين) في المرحلة الثانوية لمعالجة مشكلات الهدر التربوي. ويمكن صياغة أهداف الدراسة في: أولا: التعرف على الاحتياجات التدريبية المتعلقة بالجانب (الإداري-الفني-الذاتي) للقيادات التربوية لمعالجة مشكلة الهدر التربوي. ثانيا: التعرف على دور التدريب للقيادات التربوية في معالجة مشكلة الهدر التربوي. ثالثا: التعرف على ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة ترجع لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد البرامج التدريبية المرتبطة بالدور). وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: ١-تحتاج القيادات التربوية لرفع مهارات القيادة المتعلقة بالجانب (الإداري-الفني-الذاتي) للمساهمة في علاج مشكلات الهدر التربوي. ٢-لتدريب للقيادات التربوية أهمية في معالجة مشكلة الهدر التربوي. ٣-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات مجتمع الدراسة حول المهارات القيادية (الإدارية والفنية والإنسانية) لدى القيادات التربوية (مديري المرحلة الثانوية ووكلائها والمشرفين التربويين للمرحلة نفسها) بمحافظة الدقهلية، وفقا لمتغيرات المستوى التعليمي لصاحب المستوى التعليمي الأعلى، ومتغير عدد سنوات الخبرة والدورات التدريبية لصالح ذوي الخبرة والتدريب الأعلى. توصيات الدراسة: بناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث بعدد من التوصيات أهمها ما يلي: ١-تشجيع القيادات التربوية على الالتحاق بجميع البرامج والندوات التدريبية بغض النظر عن سنوات الخدمة من أجل تجديد وتطوير خبراتهم وخاصة في مجال حل مشكلة الهدر التربوي. 2-الاستعانة بخبراء التدريب لتحديد الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية بدقة وتصميم الدورات التدريبية التي تعالج الفجوات الحقيقية. 3-تشجيع القيادات التربوية على التنمية الذاتية العلمية ومواصلة الارتقاء بالمستوى التعليمي الأكاديمي والمهني من خلال التعليم المستمر بالجامعات والمعاهد والمؤسسات المعتمدة. ٤-وضع خطة تدريب مبنية على التحديد الدقيق للاحتياجات التدريبية وفقا للأساليب العلمية مع مراعاة المتغيرات المستقبلية في القطاع التربوي للمساهمة في علاج مشكلة الهدر التربوي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية بالإدارة العامة للتعليم بالقصيم في ضوء الاتجاهات الإدارية الحديثة
بواسطة: الرميح، محمد عبدالرحمن فهد منشور: (2021) -
تصور مقترح لتحقيق الاحتياجات التدريبية للقيادات التربوية بوزارة التربية والتعليم الفلسطينية
بواسطة: حسنين، سعدة إبراهيم أحمد منشور: (2021) -
بناء برنامج تدريبي قائم على الاحتياجات التدريبية لمديري المدارس المتوسطة في دولة الكويت في ضوء الكفايات الادارية المعاصرة
بواسطة: الهاجري، برجس فالح محمد منشور: (2006) -
الاحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين بإدارة التعليم بمحافظة الزلفي في ضوء إدارة التغيير
بواسطة: الباتل، سويد محمد منشور: (2016) -
الاحتياجات التدريبية لتطبيق إدارة الجودة الشاملة في المدارس الثانوية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الزبيدي، محمد بن علي أحمد منشور: (2010)
