ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







صعوبات توظيف التكنولوجيا في تعليم مبحث التربية الإسلامية في المدارس الإعدادية في محافظة بغداد من وجهة نظر مدرسيها

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties of Employing Technology in teaching Islamic Education course in Baghdad Governorate Secondary Schools From its Teachers’ Point of View
المؤلف الرئيسي: الفضيل، رامي خليل جندي محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحيلة، محمد محمود عبدالرحمن (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 109
رقم MD: 788157
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الشرق الأوسط
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
LEADER 03477nam a22003377a 4500
001 0302505
041 |a ara 
100 |a الفضيل، رامي خليل جندي محمود  |g Al-Fadil, Rami Khalil Jundi Mahmoud  |e مؤلف  |9 418545 
245 |a صعوبات توظيف التكنولوجيا في تعليم مبحث التربية الإسلامية في المدارس الإعدادية في محافظة بغداد من وجهة نظر مدرسيها 
246 |a The Difficulties of Employing Technology in teaching Islamic Education course in Baghdad Governorate Secondary Schools From its Teachers’ Point of View 
260 |a عمان  |c 2016 
300 |a 1 - 109 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة الشرق الأوسط  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 0283 
520 |a  هدفت الدراسة إلى الكشف عن الصعوبات التي تواجه توظيف التكنولوجيا في تعليم مبحث التربية الإسلامية في المدارس الإعدادية في محافظة بغداد من وجهة نظر مدرسيها. وقد تكونت عينة الدراسة من (128) مدرسا ومدرسة بواقع (78) مدرسا و (50) مدرسة. وتم تطوير استبانة تكونت من (41) فقرة موزعة على خمسة مجالات لجمع البيانات بعد التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النتائج أن مستوى الصعوبات التي واجهت توظيف التكنولوجيا في تعليم مبحث التربية الإسلامية كان "متوسطا" من وجهة نظر المدرسين بشكل عام؛ ولمجالي (المدرسين ومبحث التربية الإسلامية). وكان المستوى مرتفعا للمجالات الثلاثة الأخرى (الطلبة والمدرسة والأجهزة التكنولوجية). ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) في مستوى الصعوبات التي تواجه توظيف التكنولوجيا في تعليم مبحث التربية الإسلامية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية ولصالح فئة خبرة أكثر من عشر سنوات. 
653 |a تكنولوجيا التعليم  |a تدريس التربية الإسلامية  |a معلمو التربية الإسلامية  |a طلاب المدارس المتوسطة  |a بغداد 
700 |a الحيلة، محمد محمود عبدالرحمن  |g Al-Hileh, Mohammad Mahmoud  |e مشرف  |9 100581 
856 |u 9802-015-004-0283-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-015-004-0283-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-015-004-0283-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-015-004-0283-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-015-004-0283-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0283-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0283-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0283-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0283-5.pdf  |y 5 الفصل 
856 |u 9802-015-004-0283-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-015-004-0283-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 788157  |d 788157