الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوى صعوبات التعلم فى المدارس الاساسية فى ضوء الواقع والاتجاهات المعاصرة
| العنوان بلغة أخرى: |
Educational Services Provided Students With Learning Disabilities In Basic Public Schools In The Light Of Current Status And Contemporary Trends |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، هاني موسى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ملحم، سامي محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 186 |
| رقم MD: | 792550 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
697
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بحث الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الأساسية في ضوء الواقع والاتجاهات المعاصرة. ولتحقيق هذا الهدف والإجابة عن تساؤلات الدراسة تم استخدام أداتين هما: 1. استبانة خاصة بواقع مراكز مصادر التعلم في مدارس التعليم الأساسي لمديريات التربية والتعليم في محافظة الزرقاء من وجهة نظر المديرين. 2. استبانة خاصة بواقع مراكز مصادر التعلم في مدارس التعليم الأساسي لمديريات التربية والتعليم في محافظة الزرقاء من وجهة نظر المعلمين. وتم التأكد من صدق الأدوات بعرضها على لجنة من المحكمين. وللتحقق من ثبات الاستبانتين استخدم الباحث طريقة كرونباخ ألفا لعينة استطلاعية حيث كانت قيمة معامل الفا (0.976) للاستبانة الأولى والثانية. وهذا يشير إلى أن الاستبانتين تتمتعان بدرجة ثبات عالية. وقد تكونت عينة الدراسة من فئتين تألفت الأولى منها من (57) مديرا ومديرة تمثل جميع مجتمع الدراسة. بينما تكونت الفئة الثانية من (77) معلما ومعلمة بالمدارس التي تشملها خدمة مراكز مصادر التعلم في محافظة الزرقاء. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة. وتمثلت نتائج الدراسة فيما يأتي: • تعرف الاتجاهات المعاصرة حول مراكز مصادر التعلم التي تؤكد على أهمية الدور الذي تلعبه مراكز مصادر التعلم في العملية التعليمية التعلمية. • إعداد قائمة بمعايير مراكز مصادر التعلم المدرسية في المرحلة الأساسية في محافظة الزرقاء. • كان مستوى الخبرات المقدمة في مراكز مصادر التعلم من وجهة نظر المديرين والمعلمين بدرجة متوسطة. • كان مستوى الخبرات المقدمة في مراكز مصادر التعلم من وجهة نظر المعلمين بدرجة متوسطة. • عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) لكل من متغيرات الدراسة: الجنس، والمهل العلمي، وسنوات الخبرة الوظيفية، ونوع المدرسة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة توفير البناء المناسب لمركز مصادر التعلم وتزويده بالتسهيلات التي تمكنها من القيام بالأعمال المنوطة بها. وربط المراكز مع المؤسسات المحلية والدولية لتبادل الخبرات والمشورة من خلال شبكة الإنترنت. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات الجودة في الأردن
بواسطة: القاضي، هيثم ممدوح قفطان منشور: (2022) -
واقع البرامج والخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس النظامية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة في الأردن
بواسطة: بني حمد، مصعب حسين أحمد منشور: (2018) -
تقييم الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الحويطي، محمد مثري عايد منشور: (2019) -
مستوى التنمية المستدامة المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الصرايرة، عبادة محمد عبدالمجيد منشور: (2023) -
مدى رضا أولياء أمور ذوي صعوبات التعلم عن مستوي الخدمات التربوية المقدمة لأبنائهم في غرف المصادر ضمن برنامج الدمج في الأردن والعوامل المؤثرة في مدي الرضا
بواسطة: الدبابنة، خلود أديب منشور: (2016)
