| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم دور معلم التربية الرياضية المتعاون من وجهة نظر طلبة التربية العملية في قسم التربية الرياضية بجامعة البحرين. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (٣٠) عبارة موزعة على (٤) محاور رئيسة وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (٤٦) طالبا وطالبة من طلبة مقرر التربية العملية في المرحلة الابتدائية بقسم التربية الرياضية، وقد استخدمت الأساليب الإحصائية اللازمة لتحليل البيانات باستخدام المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسب المئوية واختبار ت. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: -متوسط استجابات الطلبة المعلمين لدور معلم التربية الرياضية المتعاون جاءت في المستوي المتوسط. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات الطلبة المعلمين في المحورين: الثاني والرابع والمجموع الكلي للمحور لصالح مجموعة المعلمين المتعاونين. -وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين التقويمية في المحورين: الثاني والثالث والمجموع الكلي للمحور لصالح مجموعة المعلمين حملة البكالوريوس. -وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين التقويمية في المحور الثالث لصالح المعلمين ذوي الخبرة التدريسية أقل من ٩ سنوات. وفقا لنتائج الدراسة تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات.
This study aimed to evaluate the role of physical education cooperating teachers from the student teacher perspective at the University of Bahrain. For attaining the objectives of the study, the researcher constructed a questionnaire. It consisted of (30) items that were divided into (4) major categories. The participants were 46 students’ teachers who registered in Student Teaching in Elementary School course. Mean, percentage, standard deviation, and t-test were used to analyze the data. The majors findings of the study were as follows: 1- Students’ teachers perceived the role of physical education cooperating teachers to be average. 2- Significant differences were found in the role of cooperative teacher in assisting student teacher and involving him in school activities as well as overall quality of the role of cooperative teacher. The differences were in favor of male cooperative teacher. 3- Significant differences were found in the role of cooperative teacher in assisting and supervising student teacher as well as overall quality of the role of cooperative teacher. The differences were in favor of cooperative teacher with BPE. 4- Significant differences were found in the role of cooperative teacher supervising and evaluation student teacher. The differences were in favor of cooperative teacher with 9 years of experience. In the light of the results, recommendations and suggestions have been introduced.
|
