ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيتي الدعائم الت...>الوصف

فاعلية استراتيجيتي الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النبهان، مسلم محمد جاسم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكنعاني، عبدالواحد محمود محمد مكى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 191 - 230
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 798377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الفيزياء | طرق التدريس | استراتيجية الدعائم التعليمية | التعليم المتمايز
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية التدريس باستخدام استراتيجي الدعائم التعليمية والتعليم في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء من خلال التحقق من صحة الفرضية الصفرية الآتية (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عن مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب مجموعات البحث الثلاث في الاختبار التحصيلي). ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة (التجريبيتين والضابطة) إذ تم اختيار ثلاث شعب (أ، ب، ج) عشوائياً كعينة للبحث من طلاب الصف الثاني المتوسط فجر الإسلام للبنين التي اختيرت عشوائيا من بين 31 مدرسة متوسطة وثانوية تابعة لمديرية تربية الديوانية، وتم تكافؤ المجموعات في متغيرات (العمر بالأشهر، الذكاء، درجات اختبار المعلومات السابقة الفيزياء) وتم حساب تحليل التباين وكانت النتائج غير دالة إحصائيا، تألفت عينة البحث من (88)طالباً، (29) طالباً في المجموعة التجريبية الأولى و(30) طالباً في المجموعة التجريبية الثانية و(29) طالباً في المجموعة الضابطة، درس طلاب المجموعات الثلاث الفصول (السادس والسابع والثامن والتاسع) من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط لمدة ثمانية أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا، درس طلاب المجموعة التجريبية الأولى باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية ودرس طلاب المجموعة التجريبية الثانية باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز ودرس طلاب المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وقد درس الباحث المجموعات الثلاث بنفسه وبنفس المكان والمدة الزمنية، اعد الباحث اختبار التحصيل من نوع اختيار من متعدد(40فقرة)، وتم التحقق من صدقه وثباته وتطبيقه بعد نهاية التجربة، وتم استخدام البرنامج الإحصائي SPSS لحساب تحليل التباين، مربع كاي، معامل صعوبة الفقرات، معامل التمييز، فعالية البدائل الخاطئة ومعامل ألفا كرو نباخ، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التحصيل في مادة الفيزياء بين طلاب المجموعتين التجريبيتين وطلاب المجموعة الضابطة ولصالح طلاب المجموعتين التجريبيتين. وفي ضوء النتائج استنتج الباحث فاعلية استراتيجيتي الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تحصيل منها طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، وأوصي بعدة توصيات منها استخدام الاستراتيجيتين في التدريس وتدريب المدرسين على استخدامها، واقترح استكمالاً للبحث الحالي استخدام استراتيجيتي الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تدريس باقي المواد الدراسية واستخدمها في مراحل دراسية أخرى ومع متغيرات أخرى.

This research aimed to identify the effectiveness of teaching by using Strategies of instructional scaffolding and differentiated instruction in the achievement of second grade intermediate students in physics by verifying the following null hypotheses (There is no statistically significant difference at the level (0.05) among the averages of students scores in three research groups in the achievement test). To investigate the aims of research, the researcher used the experimental design a equivalent groups (two experimental and control three branches (a, b, c) were selected randomly from the second grade intermediate students in Fajr Al- Islam for Boys was randomly selected too from 31 schools in Directorate of Education of Diwaniya, groups equivalent in the variables (age in months, intelligence, previous physics information, and the scale of the attitude toward physics) by using ANOVA, where the results were not statistically significant, research sample of 88 students, (29 ) students in the first experimental group, 30 students in the second experimental group and 29 students in the control group, the three groups studied chapters (sixth, seventh, eighth and ninth) content of physics of second grade intermediate for eight weeks by two lessons per week, The first experimental group using a strategy of instructional scaffolding , the second experimental group students by using the strategy of differentiated instruction and the control group students studied in the usual way, the researcher has taught the three groups in himself and in the same place and time, the researcher prepared Achievement test of type multiple-choice, (40 items) and verified its validity and reliability and applied after the end of the experiment, SPSS to calculate the ANOVA, chi square, the difficulty of items coefficient, discrimination coefficient, the effectiveness of the wrong alternatives and Cronbach's alpha, the results showed statistically significant differences between the averages scores of the achievement among the two experimental groups students and students of the control group and in favor of the two experimental groups students and there were no statistical differences between the two experimental groups students. In light of the results the researcher concluded effectiveness of instructional scaffolding strategy and differentiated instruction strategy in the achievement of second grade students in physics, number of recommendations were put, including the use of the two strategies in teaching, training teachers to use it, and the proposed using the two strategies in the teaching of the other materials and used in other stages, with other variables.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.