ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأساليب التي يستخدمها معلمو ا...>الوصف

الأساليب التي يستخدمها معلمو التربية الإسلامية في التطوير الذاتي لكفاياتهم المهنية في محافظة الطفيلة

العنوان بلغة أخرى: The Methods Used by Teachers of Islamic Education in the Self-Development to Gain the Professional Competencies in Tafila Governorate
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: السعودى، خالد عطية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saudi, Khaleed Ateah
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 33 - 54
DOI: 10.35156/1192-000-017-004
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 805497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | الكفايات المهنية | التطوير الذاتي | معلمو التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو التربية الإسلامية | التطوير الذاتي | الكفايات المهنية | Islamic education teacher | Self-development | Professional competence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الأساليب التي يستخدمها معلمو التربية الإسلامية في التطوير الذاتي لكفاياتهم المهنية في محافظة الطفيلة في ضوء بعض المتغيرات ذات الصلة، وقد تم تطوير أداة تكونت من (29) فقرة، قسمت إلى خمسة مجالات. وتكونت عينة الدراسة من (138) معلما ومعلمة ممن يدرسون في مدارس محافظة الطفيلة للعام الدراسي 2015_2016مــــــــــــــ. ومن أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة: أن أكثر الأساليب التي يستخدمها معلمو التربية الإسلامية في التطوير الذاتي لكفاياتهم المهنية هو أسلوب (المناقشة) بأهمية نسبية (53.2%) وبدرجة متوسطة، ثم (المشاهدة) بأهمية نسبية (49.6%) وبدرجة متوسطة، ثم (القراءة) بأهمية نسبية (48.4%) وبدرجة متوسطة، يلي ذلك أسلوب (الكتابة) بأهمية نسبية (42.8%) وبدرجة منخفضة، وأخيرا أسلوب (المشاركة) بأهمية نسبية (35.6%) وبدرجة منخفضة. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسطات وجهات نظر معلمي التربية الإسلامية حول الأساليب التي يستخدمها معلمو التربية الإسلامية في التطوير الذاتي لكفاياتهم المهنية تبعا لمتغيرات الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي. وقد أوصت الدراسة بضرورة إدراج أساليب التطوير الذاتي الواردة في أداة الدراسة في برامج تدريب المعلمين، وأن تكون متضمنة في استمارة تقييم أدائهم، كما أوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسة حول علاقة ممارسة معلمي التربية الإسلامية أساليب التطوير الذاتي لكفاياتهم المهنية علي تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية.

This study aims to explore the methods used by the teachers of Islamic education in the self development to gain professional competencies in Tafila Governorate in the light of some of relevant variables. To achieve the aim of this study, the researcher developed a study instrument which consisted of (29) items, and divided into five aspects. The study sample consisted of (138) teachers who teach at Tafila public schools for the academic year of 2015-2016. The results of the study indicated that the most method used by teachers of Islamic education in the self-development to gain the professional competencies was the discussion method with moderate percentage (53.2%), then the observing method with moderate percentage, next the reading method with moderate percentage (48.4%), after that the writing method with low percentage (42.8%), and finally the participating method with low percentage (35.6%). In addition, the results showed that there were not statistically significant differences at the significance level of (0.05 ≥ α) between the means of Islamic education teachers’ perspectives regarding the methods used by them in the self-development to gain the professional competencies based on the variables of gender, experience, and educational qualification. The study recommended that it is important to include the self-development methods that contained in the study instrument in teacher training programs, and to be included in the performance evaluation form. In addition, it focused on the need of conducting a research study that investigates the effect of practicing self-development to gain professional competencies among Islamic education teachers on student achievement in the Islamic education course.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.