ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الاجتماعي لدى المعلمات...>الوصف

الذكاء الاجتماعي لدى المعلمات وعلاقته بأسلوب إدارة الصف واتجاهات التفاعل مع طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Female Teachers' Social Intelligence and its Relevance to Classroom Management Style and Interaction Attitudes with Secondary School Female Students
المؤلف الرئيسي: العجلان، ريم عبدالعزيز محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، حجاج غانم أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: بريدة
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 148
رقم MD: 808026
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة القصيم
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الذكاء الاجتماعي | إدارة الصف | التفاعل الاجتماعي | المعلمون والطلاب | طالبات المدارس الثانوية | تنمية المهارات | مهارة التواصل الاجتماعي | الدورات التدريبية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

556

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة علاقة الذكاء الاجتماعي للمعلمات بأسلوب إدارة الصف واتجاهات التفاعل المتبادل مع الطالبات من خلال التعرف على مستوى الذكاء الاجتماعي وأسلوب إدارة الصف للمعلمات وكذلك الكشف عن طبيعة العلاقات المتبادلة بين متغيرات الدراسة الثلاثة وهي الذكاء الاجتماعي للمعلمات وكل من أسلوب إدارة الصف واتجاهات التفاعل بين المعلمات والطالبات، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إمكانية التنبؤ بأسلوب إدارة الصف (متغير تابع) من خلال الذكاء الاجتماعي واتجاهات التفاعل (متغيرين مستقلين). ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي؛ لأنه الأكثر ملاءمة لمثل هذه الدراسات حيث يعمل على اختبار فروض البحث والإجابة عن أسئلته، استخدمت الباحثة مقياس الذكاء الاجتماعي من إعداد (أبو عمشة، 2013 م) بينما أعدت كل من مقياس أسلوب إدارة الصف ومقياس اتجاهات التفاعل المتبادل، وتكونت عينة الدراسة من 177 معلمة من معلمات مدارس المرحلة الثانوية بإدارة التعليم بمحافظة البكيرية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1435 / 1436 ه. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها: 1. تتسم المعلمات بمستويات مرتفعة من الذكاء الاجتماعي وأسلوب إدارة الصف والاتجاهات نحو التفاعل الصفي. 2. وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية "للذكاء الاجتماعي" والبعد الأول لأسلوب إدارة الصف "النمط الديموقراطي". 3. وجود علاقة ارتباطية سلبية وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية "للذكاء الاجتماعي" والبعد الثاني لأسلوب إدارة الصف: "النمط التسلطي". 4. وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء الاجتماعي والاتجاه نحو التفاعل مع الطالبات فيما يخص البعد الثاني لاتجاهات التفاعل مع الطالبات: "الجانب الوجداني". 5. وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء الاجتماعي والاتجاه نحو التفاعل مع الطالبات فيما يخص البعد الثالث لاتجاهات التفاعل مع الطالبات: "الجانب السلوكي". 6. وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء الاجتماعي والاتجاه نحو التفاعل مع الطالبات فيما يخص البعد الأول لاتجاهات التفاعل مع الطالبات: الجانب المعرفي. 7. وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو التفاعل مع الطالبات والبعد الأول لأسلوب إدارة الصف: "النمط الديموقراطي". 8. عدم وجود علاقة ارتباطية وذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية لمقياس الاتجاه نحو التفاعل مع الطالبات والبعد الثاني لأسلوب إدارة الصف: "النمط التسلطي". 9. أن الاتجاه نحو التفاعل الصفي يفسر ما نسبته 24.4% من العوامل المؤثرة على أسلوب إدارة الصف والنسبة الباقية تعود لعوامل أخرى. 10. أن الذكاء الاجتماعي متغير غير منبئ بأسلوب إدارة الصف حيث تم استبعاده من نموذج التنبؤ. وفي ضوء ما توصلت إليه نتائج الدراسة الميدانية تقترح الباحثة عدد من التوصيات هي: - ضرورة التعرف على مكونات ومظاهر الذكاء الاجتماعي لدى المعلمين وتنميته بشكل موجه داخل الفصل الدراسي من خلال إجراء المزيد من الدورات التدريبية التي تهدف إلى تنمية المهارات الاجتماعية والتواصل الاجتماعي مع الطلاب. - ضرورة العمل على الاهتمام بتنمية وتطوير أساليب التواصل الفعال بين المعلمين والطلاب.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.