ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية قائمة على خرائط...>الوصف

أثر استراتيجية قائمة على خرائط التفكير في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية عادات العقل المنتجة لمارزانو لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Impact of A Strategy Based on Thinking Maps in The Teaching of Science on The Achievement and Development of Marzano's Productive Habits of Mind Among Students in The Preparatory Stage
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عمر، علي الورداني علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: فبراير
الصفحات: 163 - 198
DOI: 10.21608/MKTM.2017.113312
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 816190
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | طرق التدريس | خرائط التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

271

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام الاستراتيجية قائمة على خرائط التفكير في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية عادات العقل المنتجة لمارزانو لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 136 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة صقر قريش المتوسط بمدينة الدمام التابعة لإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس عادات العقل المنتجة لمارزانو، وبطاقة تقدير أداء التلاميذ من قبل التلاميذ ومن قبل المعلم. واستند الإطار النظري للبحث على عدة محاور، ركز المحور الأول على خرائط التفكير وماهيتها وأهميتها، أشكال خرائط التفكير وعمليات التفكير المرتبطة بها. وتطرق المحور الثاني إلى عادات العقل وماهيتها، والفوائد التربوية من تدريس العادات العقلية، عادات العقل المنتجة لمارزانو وطرائق تخمينها. وأشار المحور الثالث إلى الاستراتيجية القائمة على خرائط التفكير لتنمية عادات العقل المنتجة، وأسس بناء الاستراتيجية القائمة على خرائط التفكير. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات إحصائية بين متوسطي درجات تقييم التلاميذ لأدائهم وتقييم المعلم لأداء التلاميذ عند مستوي 0.001 في بطاقة تقدير الأداء العادات العقل المنتجة بعديا لصالح تقييم التلاميذ لأدائهم. وأوصى البحث بضرورة الاستعانة بخرائط التفكير في تدريس العلوم وتعميم ذلك قدر الإمكان، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم لتدريبهم على استخدام استراتيجيات حديثة للتدريس كخرائط التفكير بدلا من الطريقة المعتادة، وضرورة إعادة النظر في محتوي كتب العلوم بالمرحلة الإعدادية لإثرائها بمخططات وخرائط التفكير لمساعدة التلاميذ على ممارسة عادات القدرة على التنظيم الذاتي والتفكير الناقد والتفكير الإبداعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.