ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة...>الوصف

مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها وعلاقته بالاستيعاب الاستماعي عند طلبة الحلقة الثانية من المرحلة الأساسية في منطقة البادية الشمالية الشرقية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Questions Used in the Classroom Teachers of Arabic Language and its Parameters and its Relationship of listening Comprehension to Students at the Second Episode of the Basic Stage in the Northern Badia
المؤلف الرئيسي: العظامات، عبدالسلام مروح خلف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهزايمة، سامي محمد عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2010
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 69
رقم MD: 819012
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | تعلم اللغة العربية | الأسئلة الصفية | الاستيعاب الاستماعي | معلمي اللغة العربية | طلبة الحلقة الثانية | المرحلة الأساسية | منطقة البادية الشمالية الشرقية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها وعلاقته بالاستيعاب الاستماعي عند طلبة الحلقة الثانية من المرحلة الأساسية في منطقة البادية الشمالية الشرقية من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: أولاً : ما مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها للصف السابع الأساسي وفق تصنيف بلوم المعرفي ؟ ثانياً : . هل يختلف مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة باختلاف خبرات معلمي اللغة العربية ومعلماتها للصف السابع الأساسي ؟ ثالثاً : هل يختلف مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة باختلاف مؤهلات معلمي اللغة العربية ومعلماتها للصف السابع الأساسي ؟ رابعاً : هل هناك علاقة بين مستوى الأسئلة الصفية المستخدمة لدى معلمي اللغة العربية ومستوى الاستيعاب الاستماعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي ؟ وقد تكونت عينة الدراسة من (20) معلماً ومعلمة ممن يدرسون اللغة العربية للصف السابع الأساسي و (200) طالباً وطالبة من نفس الصف خلال الفصل الدراسي الأول 2009/2010 ، حيث تم اختيارهم باسلوب العينة العشوائية البسيطة ، ولجمع المعلومات ورصد الأسئلة الصفية أعد الباحث بطاقة ملاحظة للمعلمين واختبار تحصيلي يقيس مستوى الاستيعاب الاستماعي لدى الطلبة , تكون بصورته النهائية من (30) فقرة من نوع الاختيار من أربعة بدائل وتم التأكد من صدقه وثباته . واستُخدمت المتوسطات الحسابية والتكرارات والنسب المئوية كما استُخدم اختبار (ت) ومعامل ارتباط بيرسون للإجابة عن أسئلة الدراسة ، وأظهرت النتائج ما يلي : 1. جاء مستوى المعرفة ومستوى الاستيعاب متقدماً بأعلى نسبة حيث بلغت (100%) بينما جاء مستوى التركيب متأخراً بنسبة مئوية بلغت (10%) . 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في جميع مستويات بلوم الستة .

3. تساوت فئتا الخبرة في المعرفة والاستيعاب . 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05)تعزى لأثر المؤهل العلمي لدى المعلم الأعلى من بكالوريوس في مستوى التركيب ومستوى التطبيق . 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0,05)تعزى لأثر المؤهل العلمي لدى المعلم الأعلى من بكالوريوس في مستوى التحليل ومستوى التقويم . 6. وجود علاقة ارتباطية ايجابية دالة إحصائياً بين كل من مهارات التركيب والتطبيق والتحليل والتقويم عند المعلم من جهة وكل من مهارة المعرفة والاستيعاب و التركيب والتطبيق والتحليل والتقويم عند الطالب من جهة أخرى . 7. وجود علاقة ارتباطية سلبية دالة إحصائياً بين مهارة التركيب عند المعلم من جهة وكل من مهارة التركيب والتطبيق والتحليل عند الطالب من جهة أخرى . وبناءً على نتائج الدراسة فقد أوصى الباحث بضرورة التركيز على تنمية قدرات المعلمين على التنويع في الأسئلة الشفوية الصفية ، ومحاولة الابتعاد عن استخدام مستويات معينة على حساب باقي المستويات وتدريب معلمي اللغة العربية على استخدام أسئلة التحليل والتركيب والتقويم ، وذلك لزيادة مستوى مهاراتهم والارتقاء بأدائهم أثناء عملية التدريس إضافة إلى إجراء المزيد من الدراسات الجديدة التي تتناول مراحل ومواد أخرى للوقوف على نوعية الأسئلة الشفوية التي يطرحها المعلمون ومحاولة تطويرها وتحسينها .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.