مدى امتلاك معلمي المرحلة في الأردن المهارات التدريسية والكفاءة الذاتية في التدريس والعلاقة بينهما
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent to Which the Lower Basic Stage Teachers in Jordan Possess the Teaching Skills and Self-Efficacy in Teaching and the Relationship Between Them |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجبوري، معن عبدالكاظم ناجي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | التح، زياد خميس رشيد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 78 |
| رقم MD: | 819202 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
701
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك معلمي المرحلة في الأردن المهارات التدريسية والكفاءة الذاتية في التدريس والعلاقة بينهما ، في ضوء متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، لهذا الغرض تم استخدام استبانة مهارات التدريس لمعلمي المرحلة وقد قام بتعبئتها مدراء المدارس، وتم استخدام مقياس الكفاءة الذاتية على المعلمين أنفسهم، على عينة عشوائية طبقية، تكونت العينة من (131) معلما ومعلمة بواقع (41) معلما و(90) معلمة، وأظهرت النتائج أن المهارات التدريسية لدى معلمي المرحلة (التخطيط، إدارة الصف، التنفيذ، التقويم) والعلامة الكلية على استبانة المهارات التدريسية كانت بدرجة عالية، وأظهرت النتائج أن الكفاءة الذاتية في التدريس أيضا كانت عالية لدى معلمي المرحلة، وأظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مهارتي التنفيذ والإدارة الصفية تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لمتغير الجنس في مهارتي التخطيط، والتقويم، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لمتغير الخبرة، والمؤهل العلمي في كل المهارات (تخطيط، إدارة الصف، تنفيذ، تقويم) والعلامة الكلية لاستبانة المهارات التدريسية، كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية على مستوى (α ≤ 0.05) في الكفاءة الذاتية في التدريس لمتغير الخبرة لصالح الأفراد ذوي الخبرة (10) سنوات فأكثر، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (α ≤ 0.05) لمتغيرات الجنس والمؤهل في الكفاءة الذاتية في التدريس، ولا يوجد علاقة ذات دلالة إحصائية على مستوى (α ≤ 0.05) بين المهارات التدريسية (تخطيط، إدارة الصف، تنفيذ، تقويم) والعلامة الكلية على استبانة مهارات التدريس من جهة والعلامة الكلية على مقياس الكفاءة الذاتية في التدريس من جهة أخرى، وتم تفسير النتائج في ضوء الأدب النظري وخاصة نظرية التعلم الإجتماعي والمعرفي وما تم جمعه من أدلة تجريبية في الموضوع والخروج بعدد من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية "PQ4R" في تنمية مهارات دراسة التاريخ ومستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
بواسطة: التميمي، معن رائد أحمد منشور: (2023) -
مدى معرفة معلمي الجغرافيا في المرحلة الثانوية في الأردن للمهارات الجغرافية ودرجة ممارستهم لها من وجهة نظرهم
بواسطة: العمر، أحمد علي الحسن منشور: (2004) -
مدى امتلاك وتطبيق معلمات الرياضيات للمرحلة الثانوية لمهارات التدريس من وجهة نظرهن فى محافظة الكرك
بواسطة: الشواوره، مى جميل منشور: (2015) -
أثر استخدام إستراتيجية "PQ4R" في تحسين مهارات دراسة التاريخ لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
بواسطة: التميمي، معن رائد أحمد منشور: (2020) -
مدى امتلاك مهارات التدريس الجامعي الفعال لدي أساتذة جامعة سيئون من وجهة نظرهم وطلبتهم: كلية التربية أنموذجا
بواسطة: باجبير، عبدالقادر عوض محمد منشور: (2020)
