ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم المدمج في ت...>الوصف

أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر بناء المناهج وتطويرها في تنمية التحصيل والوعى بمشكلات المناهج التعليمية لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Blended Learning in Teaching Building and Developing Curricula Course in Developing Achievement and Awareness of Educational Curricula Problems of Students Teachers in Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عطية، مختار عبدالخالق عبداللاه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المظفر، فؤاد أحمد (م. مشارك), أبو درب، علام علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع123
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يونيو
الصفحات: 187 - 228
DOI: 10.34120/0085-031-123-005
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 819907
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | التعلم المدمج | مقرر بناء المناهج وتطويرها | المناهج التعليمية | التحصيل الدراسى | الطالب المعلم | المملكة العربية السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: The current research aims to identify the effect of using blended learning in Teaching "Building and Developing Curricula Course” in developing cognitive achievement and awareness of educational curricula problems in Saudi Arabia. The sample consisted of (68) students from the third level, Faculty of Education, King Faisal University in the departments of Arabic, Islamic studies, and social studies. This sample were divided into two groups: experimental group which studied by using blended learning and control group which studied by the usual methods, To achieve the objectives of the research, The researchers prepared a cognitive achievement test, awareness Measure of educational curricula problems, a guide for the student, and a guide for student. Reliability and validity of These tools have been confirmed by appropriate statistical methods. A statistically significant difference between the experimental group and the control group mean scores, in the post application of cognitive achievement test and in the awareness measure of curricula problems in favor of the experimental group.

استهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر "بناء المناهج وتطويرها" في تنمية التحصيل المعرفي والوعي بمشكلات المناهج التعليمية بالملكة العربية السعودية، تكونت عينة البحث من (٦٨) طالبا من طلاب المستوى الثالث بكلية التربية جامعة الملك فيصل في تخصصات اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية درست باستخدام التعلم المدمج وضابطة درست بالطرق المعتادة، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثون بإعداد اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية، ودليل إرشادي للطالب، ودليل إرشادي للأستاذ القائم بالتدريس. وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية لصالح طلاب المجموعة التجريبية.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.