| المستخلص: |
The present study aims to measure The Validity of Teaching in Lyman Strategy "Think, Pair- Share" in Achievement Physics and Enhancing Science Processes upon Female Students of Fifth Preparatory. To achieve this goal, the following two zero hypotheses have been proposed: 1- There is no difference of statistical significance at the level (0.05) between the average of marks of the female students the experimental group who have been taught according "think-pair-share" strategy, and the students of the control group who have been taught according to the ordinary method in the achievement test. 2- There is no difference of statistical significance at the level (0.05) between the average differences of the female students the experimental group who have been taught according "think-pair-share" strategy, and average differences the students of control group who have been taught according to the ordinary method of the pre-test and post-test science processes. The researcher has used the experimental design for a research community consisted of fifth scientific female students in preparatory and secondary schools belong to Al-Dwainiyah Directorate of Education for the year (2010-2011), The equivalence has been checked up by making the necessary equivalents which are represented by the temporal age, previous information, intelligence test, previous achievement, and pre-science processes test. The researcher has made research tools reflected by a statistical test consists of (50) items of multiple choice type, and after doing the necessary statistical analysis for the items, two items are excluded and hence the test is consisted of (48) items. The other tool is reflected by measurement of science processes which involves ten processes, and which includes (50) items of multiple choice type, after doing statistical analysis for the items, (10) items are dropped and hence the measurement involves (40) items in its final form. The results showed the experimental group than female students to female students in the control group achievement test, and the incidence of development of science processes and in favor of the experimental group. And this gave researchers a number of recommendations and proposals.
تحدد هدف البحث الحالي بمعرفة فاعلية استراتيجية فكر –زاوج- شارك في تحصيل مادة الفيزياء وتنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف الخامس العلمي. ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية "فكر- زاوج- شارك"، وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن على وفق استراتيجية "فكر- زاوج- شارك"، وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية عمليات العلم. تم استخدام التصميم التجريبي لمجتمع بحث مكون من طالبات الصف الخامس العلمي في المدارس الإعدادية والثانوية التابعة إلى مديرية تربية محافظة الديوانية للعام الدراسي (2010-2011) وتم اختيار إعدادية الخنساء في قضاء الشامية بصورية قصديه لتمثل عينة البحث إذ بلغ عدد الطالبات بشكل أولي (٥٨) طالبة موزعة على شعبتين وقد تم اختيار شعبة (أ) عشوائيا لتمثل المجموعة التجريبية وقد بلغ عدد الطالبات (٢٩) وتم استبعاد إحدى الطالبات لكونها راسبة في الصف الخاص العلمي وبهذا أصبحت المجموعة التجريبية مكونة من (٢٨) طالبة، إما المجموعة الضابطة والتي تمثلت بطالبات شعبة (ب) فقد تكونت من (٢٩) طالبة . تم بناء أدوات البحث التي تمثلت باختبار تحصيلي مكون من (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وبعد إجراء التحليل الإحصائي اللازم للفقرات تم استبعاد فقرتين وبهذا أصبح الاختبار مكون من (٤٨) فقرة. إما الأداة الثانية فقد تمثلت باختبار عمليات العلم الذي ضم عشرة عمليات والذي تكون من (٥٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وبعد إجراء التحليل الإحصائي للفقرات سقطت (١٠) فقرات وبهذا أصبح المقياس بصورته النهائية مكون من (٤٠) فقرة، وللحصول على النتائج تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلين والاختبار التائي لعينتين مترابطتين، وأظهرت النتائج نفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي، وحدوث تنمية لعمليات العلم ولصالح المجموعة التجريبية. وبهذا قدم الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات.
|
