ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام تقنية الإنفوجرا...>الوصف

فاعلية استخدام تقنية الإنفوجرافيك (قوائم - علاقات) في تنمية مهارات تصميم البصريات لدى طلاب التربية الفنية المستقلين والمعتمدين بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Use of Infographic Technology (Lists-Relationships) in Developing Optical Design Skills for Independent and Dependent Art Education Students at the Faculty of Education
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حمادة محمد مسعود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، إبراهيم يوسف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 131 - 196
DOI: 10.12816/SAEP.2015.55986
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827250
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الإنفوجرافيك | تصميم البصريات | كلية التربية | جامعة جازان
كلمات المؤلف المفتاحية:
independence | Lists | dependence | تصميم البصريات | Optical Design | الأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد) | cognitive method | إنفوجرافيك | infographic | Relationships
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

666

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن فاعلية استخدام تقنية الإنفو جرافيك كتقنية جديد لتصميم وإنتاج المواد البصرية في العملية التعليمية وأثرها على تنمية المعارف والمهارات ومنتجات الطلاب الخاصة بتصميم البصريات، كما استهدف الكشف عن أثر اختلاف نوع الإنفو جرافيك (قوائم - علاقات) ونوع الأسلوب المعرفي (الاستقلال - الاعتماد) والتفاعل بينها على معارف ومهارات ومنتجات طلاب التربية الفنية فيما يرتبط بتصميم البصريات، وتم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم العاملي 2 x 2؛ حيث يشتمل البحث على (4) مجموعات تجريبية، للإجابة عن تساؤلات البحث والتحقق من فروضه، وتكونت عينة البحث من (68) طالبا من طلاب قسم التربية الفنية بكلية التربية بجامعة جازان، وتم تدريب الطلاب المستقلين والمعتمدين باستخدام العروض التي تضمنت الإنفو جرافيك الثابت بنوعيه (قوائم - علاقات) وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي واستخدام بطاقة ملاحظة أداء وبطاقة تقييم منتج الطلاب من المواد البصرية، وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب الذين تم تدريبهم باستخدام الإنفوجرافيك بصرف النظر عن اختلاف نوعه (قوائم- علاقات) وعن الأسلوب المعرفي للطلاب (الاستقلال - الاعتماد) في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في الاختبار وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج. عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب الذين تم تدريبهم باستخدام الإنفو جرافيك يرجع للأثر الأساسي لاختلاف نوعه (قوائم-علاقات) بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي للطلاب (الاستقلال-الاعتماد) في الاختبار وبطاقة الملاحظة وبطاقة تقييم المنتج. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب الدين تم تدريبهم باستخدام الإنفوجرافيك يرجع للأثر الأساسي لاختلاف الأسلوب المعرفي للطلاب (الاستقلال -الاعتماد) بصرف النظر عن نوع الإنفو جرافيك (قوائم-علاقات) في اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم البصريات وأداء مهارات تصميم البصريات وجودة المنتج لصالح الطلاب (المعتمدين على المجال الإدراكي) ويعنى ذلك تفوق الطلاب المعتمدون على المجال الإدراكي على الطلاب المستقلين عن المجال في التحصيل والأداء والمنتج. وجود تفاعل للتأثيرات الأساسية لكل من نوع الإنفو جرافيك (قوائم-علاقات) والأسلوب المعرفي (الاستقلال الاعتماد) على كل من اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم البصريات وبطاقة أداء مهارات تصميم البصريات وجودة المنتج.

The research aims to identify the effectiveness of the use of infographic technology as a new technique for the design and production of visual materials in the educational process and its impact on the development of knowledge, skills and student products for the design of optics. The aim of the study is also to identify the effect of the different kinds of Infographic, (lists- relations), the type of cognitive method (independence, dependence) and the interaction between them on the knowledge, skills and products of art education students In relation to optical design. The experimental approach based on global design 2 × 2 was used. The research consists of (4) experimental groups, to answer the research questions and verify its assumptions. The research sample consulted of (68) students from the Department of Art Education, Faculty of Education, Jazan University. The independent and accredited students were trained using presentations that included the fixed infographic with its two kinds (lists_ relations). The research tools consisted of the achievement test, the use of the performance note card and the student product evaluation card from the visual materials, and the search results in: There is a statistically significant difference between (0.05) among the average scores of the students who were trained using the epigraphic regardless of the different types (lists - relations) and the cognitive style of the students (Independence - Dependence) in the before And after measurements in favor of the post measurement in the test, note card and product evaluation card There is no statistically significant difference between (0.05) among the average scores of students who have been trained by using the infographic due to the main effect of the different type (lists - relationships) regardless of the students' cognitive style (independence - Dependence) in the test, the observation card and the product evaluation card. The presence of a statistically significant difference at the level of (0.05) among the average scores of the students who were trained using the infographic is due to the main effect of the difference in the cognitive style of the students (independence - accreditation) Regardless of the type Of the Infographic (lists - relations) In the cognitive achievement test of optical design skills and the performance of optical design skills and product quality for students (cognitive-dependent), this means that students who rely on the cognitive field are Independent students from the field in achievement, performance and product. the presence of interaction of the main influences of both the type of the Infographic (lists-relations) and cognitive style (independence- dependence) on the cognitive achievement and the performance of optical design skills and the quality of the product.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.