An Evaluation Of Vocabulary Load In SPINE 2 For Seventh Class Pupils In Basic Level Schools
| المؤلف الرئيسي: | Basheer, Mohammed Basheer Fadl Almoula (Author) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | Kambal, Mohamed Osman Ali A. (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الخرطوم |
| الصفحات: | 1 - 60 |
| رقم MD: | 831119 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
14
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تقييم المفردات اللغوية في كتاب التلاميذ الثاني للغة الإنجليزية من سلسلة منهج اللغة الإنجليزية، السوداني القومي العملي المتكامل، والذي يتم تدريسه لتلاميذ الصف السابع بمدارس مرحلة الأساس. يتكون كتاب التلاميذ الثاني من سلسلة منهج اللغة الإنجليزية، السوداني القومي العملي المتكامل من خمس وحدات. قام الباحث بحساب المفردات الموجودة في تلك الوحدات لتحديد كميتها، ولمعرفة صلة هذه المفردات بالمدونة القومية البريطانية، تم استخدام برنامجا عن طريق الحاسوب، حيث يقوم البرنامج بتصنيف المفردات المدخلة اليه وفقا لقائمتي الألفي كلمة الأكثر تكرارا بحسب المدونة القومية البريطانية. وجد الباحث أن العدد الكلي للمفردات الجديدة في كتاب التلاميذ الثاني هو 484 مفردة، منها 235 مفردة وجدت في قائمة الألف كلمة الأولى الأكثر تكرارا في المدونة القومية البريطانية، و136 مفردة وجدت في قائمة الألف كلمة الثانية، وأن 113 مفردة غير موجودة في القائمتين. تم حساب مرات التكرار لكل مفردة لتحديد عدد الكلمات التي تم استخدامها لمرات أخرى بعد أول ظهور لها في الكتاب، كما أنه تم اختيار عشر مفردات، من بين الكلمات التي حظيت بتكرار أكثر في الكتاب، للتأكد من أنها عرضت بطريقة منتظمة وفقا لمدى زمني محدد. لاحظ الباحث أن 57% من مجموع كلمات الكتاب قد تم استخدامها لمرات أخرى بعد أول ظهور لها في الكتاب، بينما 43% من مجموع كلمات الكتاب لم تعط فرصا للاستخدام لمرات أخرى بعد ظهورها الأول. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن 76 كلمة من مجموع المفردات قد ظهرت مرة واحدة فقط بعد أول ظهور لها في الكتاب. أجرى الباحث اختبارا لعينة من تلاميذ الصف السابع لمعرفة مدى تمكنهم من استخدام المفردات، والتي من المتوقع أن تتم معرفتها بنهاية عامهم الدراسي. كشفت الدراسة أن 53% من التلاميذ قادرون على استخدام مفردات الكتاب، بينما 47% منهم لا يستطيعون استخدام تلك المفردات. أوصى الباحث في الختام ببعض التوصيات المهمة، كما اقترح بعض الاقتراحات، والتي من المتوقع أن تساهم إيجابا في تعلم اللغة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Reading curriculum and its Effect on Developing English vocabulary of EFL learner: A case of basic schools pupils in sennar state in sudan
بواسطة: Ibrahim, Fatima Ahmed Mohammed منشور: (2016) -
The Effect of Using Scientific Activities as a Context for Teaching English to Develop English Vocabulary of the First Class Primary School Pupils
بواسطة: Abid, Aoda Kadhim منشور: (2017) -
Teachers Attitudes towards the Use of Lexical Semantic Relations in Vocabulary Teaching: A Case Study of Secondary School Level in Omdurman Locality
بواسطة: Mohammed, Mozzammil Ahmed Abdallah منشور: (2019) -
Vocabulary Development in English for Primary School Pupils with Learning Disabilities Using Digital Storytelling
بواسطة: بركات، فوزية حسن منشور: (2023) -
The Effect of Lexical Semantic Relations in Vocabulary Learning: A Case Study of Secondary School Level in Omdurman Locality
بواسطة: Mohammed, Mozzammil Ahmed Abdallah منشور: (2019)
