ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم المقل...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإحصائي والحس الإحصائي لدى طلاب الدراسات العليا

العنوان المترجم: The Effectiveness of Flipped Learning Strategy on Developing Statistical Thinking Skills and Statistical Sense Among Postgraduate Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الغامدى، إبراهيم بن محمد على (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 97 - 148
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81117
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 834404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المقلوب | تدريس الرياضيات | التفكير الإحصائى | الحس الإحصائى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | تدريس الرياضيات | التفكير الإحصائي | الحس الإحصائي | Flipped Learning | Teaching Mathematics | Statistical Thinking | Statistical Sense
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

577

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف علي أثر استخدام التعلم المقلوب في تدريس الإحصاء على تنمية التفكير الإحصائي والحس الإحصائي لدى طلاب الدراسات العليا، واستخدام الباحث المنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختيار القبلي والبعدي وطبقت الدراسة على عينة بلغت (٤٦) طالباً من طلاب الدراسات العليا بمرحلة الماجستير بجامعة الباحة، حيث بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية (20) طالبا والضابطة (26) طالبا، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي ١٤٣٦ /١٤٣٧ ه، وأعد الباحث مواد الدراسة المكونة من دروس الفيديو التعليمية لمقرر الإحصاء التربوي تم تقديمها عبر الإنترنت على موقع الإيزي كلاس التعليمي ودليل للمعلم، كما اعد الباحث اختبار التفكير الإحصائي واختبار الحس الإحصائي، وبتحليل نتائج الدراسة أسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عتد مستوى (001) لصالح المجموعة التجريبية في التفكير الإحصائي في مهارات تمثيل البيانات بيانيا، ووصف البيانات وقراءتها، وتنظيم البيانات وتلخيصها، وتحليل وتفسير البيانات والتفكير الإحصائي الكلي وبحجم تأثير كبير، كما توصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01) وبحجم تأثير كبير في اختبار الحس الإحصائي الكلي وفي كل مهاراته الأربع وهي الإحساس بالرسم والأشكال البيانية، والإحساس بالبيانات والعمليات عليها، والحكم على مدى معقولية النتائج والتنبوء بها وتعميمها، والاستخدام بفهم للعمليات الإحصائية، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين التفكير الإحصائي والحس الإحصائي.

The study aimed to identify the impact of the use of the flipped learning strategy in teaching statistics on the development of statistical thinking and statistical sense among graduate students. The researcher used the quasi-experimental method with experimental and control groups with pretest and posttest and applied it on a sample of (46) students from graduate students in master phase in Al-Baha University, where the experimental group contained (20 students) and the control group contained (26 students), during the second semester of the academic year 1436/1437 AH. The researcher prepared the study materials and tools consisting of the educational video lessons of the course of Educational Statistics presented online educational easy class site and a teacher's guide. The researcher also prepared a statistical thinking test a statistical sense test. Analyzing the results of the study, it turned out that there were statistically significant differences at (0.01) for the experimental group in statistical thinking in the skills of graphically representing data, describing and reading data, organizing and summarizing data, analyzing and interpreting data, and in overall statistical thinking with a large effect size. The study also found that the experimental group was superior at the level of significance (0.01) with large effect size on the test of overall statistical sense and in all its four skills: sense of drawing and graphics, and sense of data and processes, to judge the reasonableness of results, predict and generalize these results, and the use of statistical operations with understanding. The study found that there were statistically significant positive correlation at (0.01) between the statistical sense and the statistical thinking.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.