| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى معرفة معلمي التعليم العام في مدينة جدة باضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد، تكونت عينة الدراسة من (616) معلما ومعلمة (333) معلما و(283) معلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي تكون من (30) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: المعرفة العامة (10) فقرات، والخصائص والتشخيص(10) فقرات، والتدخلات العلاجية (10) فقرات، استخرجت له دلالات صدق وثبات مقبولة لغايات قياس مستوى معرفة المعلمين باضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد، حيث أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة المعلمين بالاضطراب منخفضة على الدرجة الكلية والأبعاد الثلاثة للاختبار وكان ترتيبها على التوالي (الخصائص والتشخيص، والتدخلات العلاجية، والمعرفة العامة)، بينما لم تجد الدراسة فروقا ذات دلالة في مستوى معرفة المعلمين تعود لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والمستوى الصفي، في حين أظهرت نتائج الدراسة فروقا لصالح ذوى المعرفة المسبقة بالاضطراب على بعد الخصائص والتشخيص. كما بينت نتائج الدراسة أن مصادر معرفة المعلمين بالاضطراب مرتبة من الأعلى إلى الأدنى (البحث في الإنترنت، قراءة مطوية، قراءة الكتب، الدورات التدريبية، مشاهدة مادة مرئية – فيديو أو برنامج تلفزيوني). وأظهرت نتائج الدراسة أيضا أن الدورات التدريبية أثرت بشكل أكبر من غيرها في مستوى معرفة المعلمين على الدرجة الكلية وبعدي الخصائص والتشخيص والتدخلات العلاجية، بينما كان هنالك تأثير لمصدري البحث في الإنترنت وقراءة الكتب على الدرجة الكلية وبعد الخصائص والتشخيص، بينما لم يلاحظ وجود تأثير لمصدري قراءة مطوية ومشاهدة مادة مرئية (فيديو أو برنامج تلفزيوني) في مستوى معرفة المعلمين بالاضطراب.
The present study aimed to assess the level of public education teacher’s knowledge in Jeddah about attention deficit hyperactivity disorder. The study sample consisted of (616) teachers whom (333) male and (283) female. To achieve the objectives of the study the researcher prepared a test be (30) items distributed on three dimensions: the general knowledge (10) paragraphs, characteristics and diagnosis (10) paragraphs, and treatment interventions (10) paragraphs. Extracted him connotations validity and reliability acceptable for the purposes of measuring the level of teacher’s knowledge about attention deficit hyperactivity disorder. Results indicated that the level of teachers’ knowledge about disorder low total score and the three dimensions of the test were arranged in a row (characteristics, diagnosis, and treatment interventions, general knowledge). While it did not find the study differences significant at the level of knowledge back to gender , and qualification, and the number of years of experience , and grade level, while results showed differences in favor of those with prior knowledge of disorder within the characteristics and diagnosis. As shown by the results of the study that the sources teachers knowledge of disorder ranked from highest to lowest (search the Internet, read folded, reading books, Training Courses, watch material visible (video or TV program). The results of the study also found that Training Courses affected more than others in the level of teacher’s knowledge on the total score and dimensions characteristics, diagnosis and therapeutic interventions. while there was influence for issuers to search the Internet and read books on the total score and after characteristics and diagnosis, but did not notice the presence of the impact of issuers reading folded and watch visible material (video or TV program) at the level of teacher’s knowledge disorder.
|
