| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى الوصول لفاعلية استخدام خرائط التفكير والأنشطة الكتابية في تدريس علم الاجتماع في تنمية فهم طلاب الصف الثاني الثانوي للمفاهيم الاجتماعية ونمو عادات العقل ورفعه مستوى كفاءتهم الذاتية. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بالاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة حول خرائط التفكير ومدخل الكتابة للتعلم، القيام دراسة استطلاعية تضمنت إجراء بعض المقابلات الشخصية مع كلا من الطلاب والمعلمين وملاحظة سلوك الطلاب في حصص تدريس علم الاجتماع وملاحظة الطرق المستخدمة من قبل المعلمين في التدريس كذلك تطبيق بعض المقاييس والاختبارات على الطلاب للوقوف على مدى إدراك وفهم الطلاب للمفاهيم الاجتماعية المتضمنة في مقرر علم الاجتماع، كذلك مدى تمكنهم من بعض عادات العقل ومقدار إحساسهم بكفاءاتهم الذاتية وقدرتهم على مواجهة المشكلات المجتمعية، وتم اختيار محتوى وحدة علم الاجتماع وقضايا الفرد والأمة وتحليل محتواها للوقوف على المفاهيم الاجتماعية المتضمنة فيها والتأكد من صدق هذا التحليل، ثم إعداد دليل المعلم وكراسة الطالب للمهام والأنشطة للوحدة المختارة في ضوء خرائط التفكير والأنشطة الكتابية، إعداد أدوات القياس وشملت (اختبار المفاهيم الاجتماعية، اختبار عادات العقل، مقياس الكفاءة الذاتية) وضبطهما على عينة استطلاعية وتحديد مدى الصدق والثبات لهما، اختيار عينة البحث وتقسيمها إلى مجموعة ضابطة تدرس الوحدة المختارة بالطريقة السائدة في المدارس، ومجموعة تجريبية تدرس الوحدة المختارة في ضوء خرائط التفكير والأنشطة الكتابية، ثم تم تطبيق أدوات القياس قبل عملية التدريس للوقوف على تكافؤ المجموعتين قبل التدريس، ثم تمت عملية التدريس واستغرقت حوالي 17 حصة، بعد انتهاء عملية التدريس تم تطبيق أدوات القياس مرة أخرى للوقوف على مدي التغير الحادث في معرفة الطلاب وفهمهم للمفاهيم الاجتماعية وعادات العقل والكفاءة الذاتية، حيث أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في كلا من المفاهيم الاجتماعية وعادات العقل والكفاءة الذاتية مما يشير إلى فاعلية خرائط التفكير والأنشطة الكتابية في تدريس علم الاجتماع .
This research aims to recognize the effectiveness of using thinking maps and writing activities in teaching sociology on social concepts and growth the habits of mind and raised the level of self-efficacy for secondary school students. To achieve this goal, the researcher access to the literature and previous studies on the thinking maps and the writing to learning approach , did an exploratory study include conducting some personal interviews with both students and teachers and observe behavior of students in sociology classes, note the methods used by teachers in teaching as well as applied some measures and tests for students to find out the awareness and understanding of students' social conccpts, as well as the habits of mind and the amount of their sense of self-efficacy, Choosing one unit from Sociology text book, analyze its content to stand on the social conccpts in it, Preparing the teacher guide for the unit and Student's Guide for tasks and activities according to thinking maps and writing activities. Preparing the research tools included (concepts test. Habits of Mind test, self-efficacy scale). Choosing a random sample from the second year secondary schools in one of the Suez govemorate schools. Divided the sample into two groups (The first one is experimental group which study the unit according to the thinking maps and waiting activities and the second group is the controlled group which study the same unit but by using the prevailing methods), Applied prc- tools of the research on two groups . Teaching the unit to experimental and controlled groups, Applied post-tools of the rcscarch (after having finished the process of teaching) on two groups. The findings revealed that there are significant difference between the means score of the experimental group which studied the unit in the thinking maps and writing activities and the controlling group which studied the same unit but by using the prevailing methods in the post concepts test and post habits of mind test and the self-efficacy scale for the experimental group.
|
