مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير العالمية NCTM
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of the Congruency of Statistics and Probability Content of Mathematics Textbooks for the Preparatory Stage in Iraq with International Standards NCTM |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البدري، نعيم عجيمي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Albadry, Naeem Agmy |
| مؤلفين آخرين: | القضاة، أحمد حسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 84 |
| رقم MD: | 855751 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
466
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير العالمية (NCTM2014) للرياضيات. وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي الاتي: مدى توافق محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الإعدادية في العراق مع المعايير في وثيقة (NCTM2014)؟ وتضمن أربعة أسئلة فرعية تمت الإجابة عليها. تم اعتماد أسلوب تحليل المحتوى بناء على المعايير العالمية (NCTM2014) لمحتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق للعام الدراسي 2016-2017. أظهرت نتائج الدراسة إن محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية في العراق لم يتوافق مع معايير (NCTM2014) وكانت أهم نتائج الدراسة: إن معيار المحتوى كان متوسط بنسبة (62%) حيث إن كتاب السادس العلمي لم ترد فيه أي مفردة إحصائية أما باقي الصفوف، فقد ورد في كل منها فصل مستقل للإحصاء والاحتمالات ولم تتوفر بعض الموضوعات رغم أهميتها وتركيز معايير (NCTM2014) عليها حيث توفر (49) عنوان ولم يتوفر (30) عنوان. إما معيار حل المسألة فكان متدني وبنسبة إجمالية بلغت (25.69%) وكانت أعلى نسبة كتاب الصف السادس الأدبي (28.66%) وأقلها كانت كتاب رياضيات الصف الرابع الأدبي بنسبة (23.83%). إما معيار الترابط الرياضي فجاءت نتائج التحليل إن نسبة تحقق المعيار منخفضة بلغت النسبة الإجمالية (34.36%) وكانت أعلى نسبة كتاب السادس الأدبي (41.49%) وأدنى نسبة كتاب الخامس العلمي (28.40%). إما معيار الاتصال الرياضي كانت نسبة التحقق الكلية لهذا المعيار (38.95%) وكان الصف الخامس العلمي أعلى نسبة (43.96%) وأقل نسبة كتاب الرابع الأدبي (34.74%). |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى توافق محتوى الجبر في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة المتوسطة في العراق مع المعايير العالمية (NCTM, 2014)
بواسطة: البدري، نعيم عجيمي منشور: (2022) -
تحليل محتوى الإحصاء والاحتمالات في مناهج المدرسة الأردنية وفق معايير المجلس الوطني الأمريكي لمعلمي الرياضيات " NCTM " لعام 2000 وبناء نموذج لتطويرها
بواسطة: طيطي، سعيد خالد عثمان منشور: (2004) -
درجة توافر معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM-2014) في محتوى الإحصاء والإحتمالات في كتب الرياضيات المدرسية للصفوف المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: المساعيد، ناريمان فرج منشور: (2019) -
مدى مطابقة المفاهيم الجبرية المتضمنة في محتوى منهاج الرياضيات الفلسطيني للمرحلة الأساسية العليا لمعايير ( NCTM)
بواسطة: نصار، علي محمد منشور: (2011) -
مدى توافق محتوى الجبر في كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الاساسية في الأردن مع المعايير الوطنية (NCTM, 2014)
بواسطة: الحسبان، أحمد علي فاضي منشور: (2018)
