اتجاهات معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في محافظة مادبا نحو مناهج الرياضيات المطورة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Attitude of Math Teachers for Higher Basic Stage in Ma'adaba Governorate Toward the Mathematics Developed Curricula |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المعايطة، أمل مصطفى نايف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | خليفة، غازي جمال (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 73 |
| رقم MD: | 856461 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
359
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات معلمي مادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا في محافظة مأدبا نحو مناهج الرياضيات المطورة، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد مقياس الاتجاهات الذي تكون من (48) فقرة، موزعة على أربعة مجالات: الأهداف، المحتوى، الأنشطة وأساليب التدريس والتقويم. تم التأكد من صدق وثبات الأداة ثم اختيار عينة عشوائية طبقية من معلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، وبلغ عددهم 120 معلما. وباستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي، أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. أن اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا نحو مناهج الرياضيات المطورة كانت إيجابية على الدرجة الكلية وبمتوسط حسابي (3.13%) وعلى مجال الأهداف بمتوسط حسابي (3.37)، المحتوى بمتوسط حسابي (3.15) والتقويم بمتوسط حسابي (3.73). 2. أن اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا نحو مناهج الرياضيات المطورة كانت سلبية على مجال الأنشطة وأساليب التدريس بمتوسط حسابي (2.71). 3. وجود فرق ذو دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا نحو مناهج الرياضيات المطورة بين الوسط الحسابي الملاحظ والوسط الحسابي الفرضي، لصالح الوسط الحسابي الملاحظ وبمستوى دلالة (α ≤ 0.015). 4. وجود فرق ذو دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا نحو مناهج الرياضيات المطورة وبمستوى دلالة (α ≤ 0.004) تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث. 5. وجود فرق ذو دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا نحو مناهج الرياضيات المطورة تبعا لمتغير لخبرة عند المعلم وبمستوى دلالة (α ≤ 0.000)، تعزى للمعلمين ذوي الخبرة (أقل من خمس سنوات)، و(عشر سنوات فأكثر) على الدرجة الكلية. 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وبمستوى دلالة (α ≤ 0.076) في اتجاهات معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا نحو مناهج الرياضيات المطورة تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي للمعلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى ممارسة مديري مدارس المرحلة الأساسية في محافظة البلقاء أدوارهم في تنفيذ منهاج الرياضيات من وجهة نظر معلمي الرياضيات
بواسطة: زغير، رهام نصار أحمد منشور: (2019) -
تقويم كتب الرياضيات المطورة لسنة (2020) للصفوف الأساسية العليا من وجهة نظر معلمي الرياضيات في الأردن
بواسطة: الخوالده، نرمين إكريم خلف منشور: (2021) -
ممارسات معلمي الرياضيات الديمقراطية والإبداعية في المرحلة الأساسية العليا والعوامل المؤثرة عليها
بواسطة: حمدان، ضياء أحمد مصطفى منشور: (2021) -
الرياضيات المجتمعية ومهارات التفكير العليا المتضمنة في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: الصلمان، باجس عودة الله فلاح منشور: (2023) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية في ضوء متطلبات تحقيق أهداف مناهج الرياضيات المطورة من سلسلة ماقروهل التعليمية بالمرحلة الإبتدائية
بواسطة: كيلاني، أحمد طيب منشور: (2017)
