ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي المعرفة السابق...>الوصف

أثر استراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة K.W.L وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن

العنوان المترجم: The Effect of Previous and Acquired Knowledge (K.W.L) and Mind Mapping Strategies on The Acquisition of Scientific Concepts Among Sixth Basic Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الشراري، أحمد عيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع5
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 15 - 37
DOI: 10.26389/AJSRP.A310517
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 858083
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس
استراتيجيات التعلم
خرائط العقل
المفاهيم العلمية
التعليم الأساسي
الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط العقل | المفاهيم العلمية | المعرفة السابقة المكتسبة KWL | schema- based | mind mapping | scientific Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هــــدفت الدراســــة إلى الكشف عن أثر استراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة k.w.l))، وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية، لدى طلبة السادس الأساسي في الأردن، ولتحقيــــق هــــدف الدراســــة، صمم الباحث اختبار لقياس المفاهيم العلمية، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي حيث درّســـــت المجموعـــــة التجريبيـــــة الأولى المكونة من(30) طالباً وفـــــق استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة K.W.L))، ودرست المجموعة التجريبية الثانية المكونة من (30) طالباً وفق استراتيجية خرائط العقل، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من(30) طالباً بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّــــق الاختبار على المجموعات الثلاث قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل ANCOVA))، وجـــود فـــرق ذي دلالـــة إحصـــائيّة عنـــد (α≤0.05)بين المجموعات تعـزى لاستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبةk.w.l))، وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية، ولمصـلحة المجموعـتين التجريبيتين، ممّا يشير إلى فاعلية توظيف استراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة، وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية، وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة، وخرائط العقل في تدريس مادة العلوم، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة..

This study aimed to investigating The Effect of Using schema- based Strategies and mind mapping strategy on the acquisition of Social studies scientific Concepts of sixth Grade Students in Jordan. To achieve the study goals what the study aimed at, a test has been developed to measure the Development of scientific Concepts. The researcher adopted a quasi- experimental method in which the experimental first group consisting of (30) students was taught in accordance with the schema- based Strategies, second group consisting of (30) students was taught in accordance with the mind mapping strategy, and the control group consisting of (30 students) was taught in the usual way. The Analysis of Covariance results (ANCOVA) showed a significant difference at (α≤05,0) between the three groups which is attributed to the Mind Maps Strategy (in developing the Development of acquisition of Social studies scientific Concepts for the experimental group The results also showed that of the variation in the performance of (the experimental groups) students in the posttest of the of Mind Maps Strategy on the Development of the schema- based Strategies is attributed to the Mind Maps strategy in developing the Development of acquisition of Social studies scientific Concepts. The study recommended the using of schema- based Strategies and Mind Maps strategy in the teaching of science study, and conducting other similar studies in different educational stages.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.