مهارات الاستقصاء المتضمنة في كتب الفيزياء بالمرحلة الثانوية ودرجة اكتساب الطلاب لها
| العنوان بلغة أخرى: |
Inquiry Skills Included in Physics Textbooks in Secondary schools and their Acquisition degree by students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحربي، عبدالواحد بن خلف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البلطان، إبراهيم بن عبدالله سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 151 |
| رقم MD: | 860723 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
442
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين مهارات الاستقصاء في كتب الفيزياء للمرحلة الثانوية (النظام الفصلي)، وقياس درجة اكتساب الطلاب لها، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي بنوعيه التحليلي والمسحي، وقام بتحديد قائمة مهارات الاستقصاء التي ينبغي تضمينها في الكتب بعد أن تحقق من صدقها، ثم أعد أداوت البحث التي تكونت من استمارة تحليل المحتوى واختبارا للمهارات، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما بالطرق المناسبة، وطُبقت الدراسة على مجتمع الدراسة كاملا المكون من (٨) كتب في المنهج الوصفي التحليلي، بينما طبقت على عينة عشوائية قوامها (٢٧٨) طالبا في المنهج الوصفي المسحي من طلاب المستويين الثاني والرابع بالمرحلة الثانوية (النظام الفصلي) تمثل (28.13%) من مجتمع الدراسة الذي يبلغ (٩٨٨) طالبا. وكان من نتائج الدراسة تحديد قائمة بمهارات الاستقصاء التي ينبغي تضمينها بالكتب والتي تكونت من (٢٢) مهارة استقصاء يندرج تحتها (٧١) مؤشرا، كما أظهرت النتائج أن مهارات الاستقصاء جميعها ضُمنت في الكتب عينة الدراسة بدرجات متفاوتة، وكان أكثرها تضمينا مهارة "طرح الأسئلة" بينما أقلها تضمينا مهارة "ضبط المتغيرات"، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين أداء الطلاب في اختبار مهارات الاستقصاء ومستوى الأداء المقبول (٦٠%) لصالح الأداء المقبول مما يدل على انخفاض درجة اكتساب مهارات الاستقصاء لدى الطلاب، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) في اكتساب الطلاب المهارات التالية: (استخدام الأرقام – الاستقراء – طرح الأسئلة – تصميم الأنشطة والتجارب – التجريب) تعزى لاختلاف المستوى ولصالح المستوى الرابع، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في بقية مهارات الاستقصاء الأخرى وفي الدرجة الكلية لمهارات الاستقصاء تعزى لاختلاف المستوى الدراسي. وأوصت الدراسة بالموازنة بين الأهداف المعرفية والمهارية عند تطوير أو إعادة تأليف الكتب، وضرورة تدريب المعلمين على الاستقصاء ومهاراته عمليا، كما أوصت باستخدام استراتيجيات تدريس تُفعِّل دور الطالب وتدفع به إلى ممارسة مهارات الاستقصاء أثناء تعلمه لاكتسابها، وتزويده بمهام وواجبات إضافية يمارس من خلالها هذه المهارات. ثم أشارت إلى بعض المقترحات البحثية المكملة لهذه الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مهارات الاستقصاء المتضمنة في كتب الفيزياء بالمرحلة الثانوية ودرجة اكتساب الطلاب لها
بواسطة: الحربي، عبدالواحد بن خلف منشور: (2019) -
تطوير منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية في ضوء المدخل المنظومي وأثره على تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات الفيزيائية وتوليد الأفكار وتقييمها
بواسطة: عمر، محسن محمد السيد منصور منشور: (2010) -
أثر دمج مهارات التفكير في المحتوى في اكتساب المفاهيم الفيزيائية والاتجاهات العلمية لدى طلاب المرحلة الاساسية في الأردن
بواسطة: قطيط، غسان يوسف حماد منشور: (2007) -
تقويم مناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية في ضوء بعض المعايير القومية للتربية العلمية
بواسطة: محمد، ناهد عبدالراضي نوبي منشور: (2006) -
فاعلية إستخدام خرائط المفاهيم الشكل V في تدريس الفيزياء على التحصيل و اكتساب بعض عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الغنام، محرز عبده يوسف منشور: (1997)
