| LEADER |
04610nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1481296 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 464010
|a الميلبي، عادل بن سعد غنايم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة عبر نظم الاستجابة الإلكترونية على تنمية دافعية الإنجاز لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Different Feedback Pattern Through Electronic Response Systems to the Development of Achievement Motivation Among Gifted Students at the Secondary Level
|
| 260 |
|
|
|a جدة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 76
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الملك عبد العزيز
|f معهد الدراسات العليا التربوية
|g السعودية
|o 0005
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف نمط التغذية الراجعة عبر نظم الاستجابة الإلكترونية (الفورية والمؤجلة) في الأنشطة الصفية على تنمية دافعية الإنجاز لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية، وتم إتباع المنهج شبه التجريبي في هذا البحث، وقد تم إعداد وتهيئة نظام الاستجابة الإلكتروني "Plickers" في التجربة الميدانية، والاستعانة بمقياس لدافعية الإنجاز مقنن للبيئة العربية ومناسب للفئة العمرية لعينة البحث، وتكونت عينة البحث من (40) طالبا من طلاب الصف الثاني ثانوي في مدرسة الفيصلية للموهوبين بجدة، حيث تم تقسيمهم عشوائيا لمجموعتين تجريبيتين، مجموعة تجريبية أولى بلغ عددها (20) طالبا تتلقى تغذية راجعة فورية عبر نظم الاستجابة الإلكترونية، ومجموعة تجريبية ثانية بلغ عددها (20) طالبا تتلقى تغذية راجعة مؤجلة عبر نظم الاستجابة الإلكترونية، ولاختبار صحة الفرض الصفري للبحث تم استخدام اختبار "ت" للمجموعات المستقلة Independent Sample T-Test باستخدام برنامج المعالجة الإحصائية SPSS، وقد توصل البحث إلى النتيجة التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α0.05=) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس دافعية الإنجاز، مع ملاحظة تطور في قراءة المتوسطات القبلية والبعدية للمجموعتين التجريبيتين عموما، وبناء على نتائج البحث يوصي الباحث بتوظيف أنظمة الاستجابة الإلكترونية لتوفير بيئة تفاعل نشطة وتغذية راجعة للطلاب تعمل على تنمية دافعية الإنجاز لديهم، وخاصة الموهوبين منهم لأنها تلبي جانبا من احتياجاتهم المعرفية والوجدانية ويكمن ذلك في رغبتهم المستمرة في المشاركة بالأنشطة الصفية، ويأتي ذلك مسايرة للبيئة التقنية التي يعيشها الطالب.
|
| 653 |
|
|
|a نظم الاستجابة الإلكترونية
|
| 653 |
|
|
|a التغذية الراجعة
|
| 653 |
|
|
|a دافعية الإنجاز
|
| 653 |
|
|
|a الطلاب الموهوبين
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|
| 700 |
|
|
|a زيدان، أشرف أحمد عبدالعزيز
|g Zaidan, Ashraf Ahmed Abdelaziz
|e مشرف
|9 234504
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-028-0005-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 861054
|d 861054
|
