أثر تدريس وحدة مطورة في التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل طلبة الصف التاسع وتفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Teaching a Developed Geometry Unit Based on Multiple Representations on Grade Nine Students’ Achievement and Interpretations of Their Answers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حمد، ديما إبراهيم سلمان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخالدي، موسى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بيرزيت |
| الصفحات: | 1 - 198 |
| رقم MD: | 865306 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
255
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أثر تعليم وحدة التحويلات الهندسية للصف التاسع المطورة بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة على تحصيل المتعلمين في موضوع التحويلات الهندسية، بالإضافة إلى استكشاف أثرها في تطوير قدرة المتعلمين على تفسير الإجراءات التي يتبعونها وتبريرها. سعت الدراسة لتحقيق هذه الأهداف من خلال الإجابة على السؤال الرئيسي الآتي: ما أثر تدريس وحدة التحويلات الهندسية للصف التاسع بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة بحسب نموذج "لش" على تحصيل المتعلمين وتفسيراتهم لإجراءات التحويل الهندسي؟ للإجابة على هذا السؤال تم توظيف المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي، حيث تم اختيار مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية لقياس أثر استخدام التمثيلات على تحصيل المتعلمين، كما تم اللجوء للمنهج الكيفي بتصميم وصفي تحليلي لتحديد تفسيرات المتعلمين لإجراءات التحويل الهندسي. لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم وحدة التحويلات الهندسية بالاستناد إلى التمثيلات المتعددة بحسب نموذج "لش" حيث اشتملت على مفاهيم وأمثلة وأنشطة، بالإضافة إلى تصميم اختبار تحصيلي، ومقابلات شبه منظمة كأدوات للدراسة. أما المجموعة الضابطة فقد تعلمت وحدة التحويلات الهندسية كما يعرضها الكتاب المدرسي. بعد الانتهاء من تدرس الوحدة تعرض المتعلمون للاختبار التحصيلي البعدي، والذي يقيس معرفة الطلبة بالتحويلات الهندسية، وقدرتهم على التطبيق عليها واكتساب مهارات عليا حول مفاهيم الوحدة. كما تم إجراء مقابلات فردية مع مجموعة من المتعلمين الذين قاموا بإجابة الاختبار التحصيلي للكشف عن الإجراءات التي يقومون بها أثناء قيامهم بالتحويلات الهندسية وتفسيراتهم لها. أظهرت النتائج وجود أثر إيجابي لتوظيف التمثيلات المتعددة في تعليم التحويلات الهندسية على تحصيل المتعلمين. كما كان له مساهمة إيجابية في تطوير الجانب المعرفي ومهارات التفكير العليا لدى المتعلمين بالمقارنة مع التعلم بالطريقة التقليدية التي تركز على الجانب التطبيقي في التعليم كما يعرضها الكتاب المدرسي. كما بينت نتائج الدراسة أن توظيف التمثيلات المتعددة في التعليم تعمق البنى المعرفية والذهنية للمتعلمين، مما يكسبهم قدرة أكبر على تفسير إجراءاتهم وتبريرها بشكل صحيح، بالإضافة إلى تنمية مهارات التفكير العليا لديهم وقدرتهم على التفكير في منطقية ومعقولية إجاباتهم. بناء على هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات لصناع القرار في وزارة التربية والتعليم بتطوير المناهج وتوفير مستلزمات التعلم وإشراك المتعلمين في بناء المناهج، كما أوصت بالقيام ببعض الدراسات المستقبلية ذات العلاقة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية نموذج Seven E's البنائي في تدريس التحويلات الهندسية على التحصيل والتفكير البصري لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: القاسمي، خديجة بنت حمد بن حامد منشور: (2012) -
فاعلية برنامج وقائي قائم على " نموذج حشوة " في تحصيل طلبة الصف التاسع في هندسة التحويلات
بواسطة: الحاوي، حسن محمد حسين منشور: (2005) -
أثر استخدام اللوحات الهندسية الدائرية في تدريس وحدة الدائرة على التحصيل والاتجاه نحو الهندسة لدى طالبات الصف التاسع
بواسطة: الكلباني، عائشة بنت سيف بن حمد منشور: (2008) -
فاعلية برنامج جيوجبرا (GeoGebra) في تدريس الدوال على تحصيل طلبة الصف الحادي عشر وإكسابهم مهارات التحويلات الهندسية
بواسطة: المعمري، سالم بن محمد بن سعيد منشور: (2013) -
تغير مستويات (فان هيلي) (Van Hiele) للتفكير الهندسي عند الطلبة معلمي الصف في التعليم المفتوح إثر دراستهم مقرر المفاهيم الهندسية وطرائق تدريسها وعلاقتها بتحصيلهم الدراسي
بواسطة: إبراهيم، هاشم إبراهيم منشور: (2014)
