أثر نشاطات قائمة على التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of the Science,Technology, Engineering and Mathematics (STEM)and Metacognition Based Activities In developing Mathematics Teachers’ Pedagogical Knowledge and Self-Esteem |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجبر، شاكر محمد شاكر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزعبي، علي محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 198 |
| رقم MD: | 870334 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1883
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر أنشطة قائمة على التكاملية بين العلوم، التكنولوجيا، الهندسة والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية لمعلمي الرياضيات في مدينة نابلس وتقديرهم لذاتهم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، استخدم الباحث منهجية مزدوجة (كمية ونوعية)، اعتمدت المنهجية الكمية تصميما شبه تجريبي، إذ تم العمل على بناء أداتين من أدوات الدراسة من اختبار للمعرفة البيداغوجية قبلي وبعدي ومقياسا لتقدير الذات، تكون اختبار المعرفة البيداغوجية من (11) سؤالا مفتوحا، تم تصحيحه وفق استجابات المعلمين وتم تصنيف المعلمين إلى (مبدع، تقليدي، بحاجة إلى دعم)، وتشكل مقياس تقدير الذات من (46) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلما ومعلمة لمادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (تدربت وفق منحى (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي)، والأخرى ضابطة (تدربت وفق الطريقة الاعتيادية)، أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود أثر إيجابي لأنشطة (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية، وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود تحسن في مستويات المعلمين في المعرفة البيداغوجية حيث تم استخدام إطار تحليل نوعي للمعرفة البيداغوجية في الرياضيات وأداة تحليل كمي لاستجابات المعلمين والمعلمات عن أسئلة اختبار المعرفة البيداغوجية. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها إعادة النظر في مناهج الرياضيات الفلسطينية بحيث تحقق التكامل بين العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات، وإجراء المزيد من الدورات التدريبية للمعلمين التي ترتكز على منحى (STEM) لما لها من دور إيجابي في تحسين ممارسات المعلمين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر نشاطات قائمة على التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا والتفكير ما وراء المعرفي (STEM) والهندسة والرياضيات في تنمية المعرفة البيداغوجية وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا
بواسطة: الجبر، شاكر محمد شاكر منشور: (2018) -
ممارسة معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا لاستراتيجيات تشجع مهارات ما وراء المعرفة والتفكير الإبداعي لدى طلبتهم من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: حشاش، إيمان محمد عمر منشور: (2021) -
درجة امتلاك معلمي الرياضيات للمرحلة الثانوية في محافظة المفرق للكفايات التعليمية القائمة على التفكير ما وراء المعرفي
بواسطة: الكايد، عمران عيسى جبر منشور: (2016) -
المعرفة البيداغوجية للمحتوى الرياضى لدى معلمى الصف الثامن الأساسى بغزة
بواسطة: صيام، محمد مصباح سلام منشور: (2014) -
فاعلية استخدام نموذج الفورمات (4MAT) في تحسين التفكير ما وراء المعرفة والتحصيل وتقدير الذات في الرياضيات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في فلسطين
بواسطة: عمر، معاذ سليم منشور: (2018)
