| LEADER |
06320nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1625082 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2018.113542
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المعمري، سليمان عبده أحمد سعيد
|g Al-Mamary, Suliman Abdu Ahmed
|e مؤلف
|9 169391
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Spatial Visual Approach in Teaching Physics on Developing Reflective Thinking Skills for Tenth Grade Female Students at The Schools of Ash Shamayatayn District in Taiz Governorate
|
| 245 |
|
|
|a فعالية استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس الفيزياء على تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف العاشر بمدارس مديرية الشمايتين بمحافظة تعز
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f This study aimed at identifying the effectiveness of using the visual-spatial approach in teaching physics on developing reflective thinking skills among tenth grade students in Al-Shamayatayn District, Taiz Governorate. In order to achieve the objectives of the study, the researchers prepared a teaching guide for the “Thermal Measurements” unit and the “Heat Effect on Objects” unit according to the visual-spatial approach. The meditative thinking skills test was made in its final form from (24) paragraphs of a multiple-choice type after making sure of its validity and stability. It was applied to a sample consisting of (85) female students from Al-Khair Azzaz School intentionally, and it was divided into two groups. An experimental group consisted of (42) students, and the two units were studied using the spatial visual approach, and a zero group consisted of (43) students, and they studied the same two units in the usual and traditional way. The results showed that there are statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between the average scores of the students of the experimental and zero groups on the test of reflective thinking skills in the post application for the benefit of the students of the experimental group, which means the effectiveness of the visual-spatial approach on the regular method of developing reflective thinking skills in the students of the experimental group. The findings also revealed the existence of statistically significant differences between the averages of the results of the pre and post applications of the experimental group in favor of the post application. In light of the results, the researchers presented a number of recommendations and proposals, the most important of which is the need to use the visual-spatial approach in teaching physics at the secondary stage, and work on training the physics' teachers using the visual-spatial approach in the teaching process.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس الفيزياء على تنمية مهارات التفكير التأملي لدي طالبات الصف العاشر بمديرية الشمايتين بمحافظة تعز. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بإعداد دليل تدريس وحدة "القياسات الحرارية" ووحدة "أثر الحرارة على الأجسام" وفقا للمدخل البصري المكاني، وتم بناء اختبار مهارات التفكير التأملي تكون بصورته النهائية من (24) فقرة من نوع اختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه وثباته، وطبق على عينة تكونت من (85) طالبة من طالبات مدرسة الخير عزاعز بطريقة قصدية، قسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (42) طالبة، وقد درست الوحدتين بالمدخل البصري المكاني، ومجموعة ضابطة تكونت من (43) طالبة، وقد درست نفس الوحدتين بالطريقة التقليدية المعتادة. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (a=0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التفكير التأملي في التطبيق البعدي لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وهو ما يعني فاعلية المدخل البصري المكاني على الطريقة العادية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات المجموعة التجريبية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات نتائج التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء النتائج قدم الباحثون عددا من التوصيات والمقترحات أهمها ضرورة استخدام المدخل البصري المكاني في تدريس الفيزياء بالمرحلة الثانوية، والعمل على تدريب معلمي الفيزياء على استخدام المدخل البصري المكاني في عملية التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a التربية العلمية
|a تدريس الفيزياء
|a التفكير التأملي
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a النظاري، بشرى محمد عبدالرحمن
|g Al-Nedhary, Bushra Mohammed
|e م. مشارك
|9 347352
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 001
|m مج21, ع1
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 021
|x 2536-9148
|
| 700 |
|
|
|a البادري، أحمد بن حميد بن محمد
|g Al-Badri, Ahmed Humaid Mohammed
|e م. مشارك
|9 79742
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113542.html
|u 0157-021-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 875832
|d 875832
|
