تقويم استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية في ضوء معايير الجودة والاعتماد
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluating the Use of Blended Learning Public Schools in the Preparatory Stage in the Light of the Quality and Accreditation Standards |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو الفضل، صابر أحمد قطب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الابياري، محمود أحمد (مشرف), أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد (مشرف), عبدالعاطي، محمد الباتع محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | الإسكندرية |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 182 |
| رقم MD: | 889519 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الاسكندرية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1700
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي تقويم استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية في ضوء معايير الجودة والاعتماد وقد تم استخدم المنهج الوصفي لمناسبته أهداف البحث ولتحقيق ذلك تم إعداد أدوات البحث التالية: * بطاقة حصر مكونات التعلم المدمج الموجودة بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية لمعرفة مدى توافر هذه المكونات وقابليتها للاستخدام. * بطاقة ملاحظة استخدام المعلم مكونات التعلم المدمج المتوافرة في مدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية في ضوء معايير الجودة والاعتماد. وتضمنت عينة البحث 30 مدرسة في المرحلة الإعدادية في ثلاث محافظات مختلفة هي: (كفر الشيخ – البحيرة- الغربية) و109 معلم من تخصصات مختلفة لمعرفة مدى استخدامهم مكونات التعلم المدمج الموجودة بالمدارس وتوصل البحث إلى عدة نتائج مختلفة أهمها: * توافر مكونات التعلم المدمج بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية حيث وجود مكونات تقليدية منها قاعات للدراسة ومواد مطبوعة بجانب مكونات إلكترونية منها معامل التطوير التكنولوجي وبوابة الوزارة الإلكترونية، وهذه المكونات قابلة للاستخدام. * بلغت النسبة الكلية لمتوسط استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية 32.9% وكان الأكثر شيوعا وانتشارا في واقع استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية في المحافظات الثلاث (كفر الشيخ – البحيرة – الغربية). - يستخدم المعلم الكتاب المدرسي في شرح الدرس داخل قاعات الدراسة. - يجد المعلم صعوبة في الدخول لبوابة الوزارة الإلكترونية بمعامل التطوير التكنولوجي لعدم توافر الإنترنت بالمدارس. أما عن الأقل شيوعا وانتشارا في واقع استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم العام في المرحلة الإعدادية في المحافظات الثلاث عينة البحث. * يدمج المعلم مكونات بوابة الوزارة الإلكترونية (قسم التعليم الإلكتروني) مع الكتاب المدرسي. * يستعين المعلم بالمقررات الإلكترونية الموجودة على بوابة الوزارة الإلكترونية. * يسجل المعلم الدخول إلى الحصص التخيلية الموجودة على بوابة الوزارة الإلكترونية. * يستخدم المعلم البريد الإلكتروني في العملية التعليمية للتواصل مع طلابه. وتم إعداد خطة تحسين استخدام التعلم المدمج في المدارس الإعدادية في ضوء ما توصل له البحث وتضمنت هدفا عاما هو تحسين استخدام التعلم المدمج في المدارس الإعدادية وذلك من خلال: - تطوير قاعات الدراسة بمدارس المرحلة الإعدادية بما يتناسب مع مقتضيات العصر والتطور في استخدام التقنية في التعليم. - التوظيف الجيد لاستخدام معامل التطوير التكنولوجي في العملية التعليمية داخل المدارس الإعدادية. - تطوير قسم التعليم الإلكتروني المتوافر على بوابة الوزارة الإلكترونية وتفعيل استخدامه. - تحسين استخدام المعلم للتعلم المدمج في المدارس الإعدادية. وتم وضع استراتيجيات التي تعمل على تنفيذ أهداف خطة التحسين وتحديد الجهات المسئولة عن التنفيذ ومؤشرات نجاح تحقيق الأهداف والتاريخ المتوقع للإنجاز. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد في ضوء معايير الكوالتي ماترز (Quality Matters™ Rubric Standards)
بواسطة: القحطاني، محمد بن عايض محمد منشور: (2017) -
استخدام مصادر التعلم الإلكتروني المفتوحة والمغلقة في بيئة التعلم المدمج في ضوء استراتيجية مقترحة للتعلم البنائي وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات التنوير البصري والتصوير الرقمي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم والمعلومات
بواسطة: الجمل، أميرة محمد المعتصم منشور: (2016) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج نموذج تناوب المواقع في تدريس مادة الأحياء في تنمية بعض مهارات التعلم أون لاين والتفكير العلمي لدى طالبات المرحلة الثانوية بالسعودية
بواسطة: علي، سوزان محمد حسن السيد منشور: (2015) -
أثر تصميم بيئة تدريب مدمج قائمة على دعائم التعلم في عمق التدريب والتنظيم الذاتي لعمليات التدريب
بواسطة: الحمادي، امينة عبدالله علي عبدالله منشور: (2017) -
أثر إستخدام كل من التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج في تنمية مهارة صيانة أجهزة الكمبيوتر لدى المعلم المساعد في ضوء معايير التعلم الإلكتروني والإتجاه نحو التعلم المدمج
بواسطة: عبدالمنعم، أحمد فهيم بدر منشور: (2010)
