ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية موقع إلكتروني قائم على...>الوصف

فاعلية موقع إلكتروني قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الكتابة الاكاديمية واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الدبلوم الخاص في كلية التربية جامعة الإسكندرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Website Based on Brain –Based Learning Theory in Developing Academic Writing Skills and Self –Regulated Learning Strategies Among Special Diploma Students at the Faculty of Education Alexandria University
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حسين، عايدة فاروق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المحلاوي، نجلاء أحمد عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع96
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 22 - 80
DOI: 10.12816/SAEP.2018.32442
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 894046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواقع الالكترونية | التعلم المستند | الاستراتيجيات التعليمية | الكتابة الاكاديمية | طلاب الجامعات | جامعة الاسكندرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند الي الدماغ | Self- Regulated Learning -Brain | الكتابة الاكاديمية | Academic Writing | التعلم المنظم ذاتيا | Based Learning Theory | موقع الكتروني قائم علي نظرية التعلم المستند الي الدماغ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

380

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى استقصاء فاعلية استخدام موقع تعليمي قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية، واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الدبلوم الخاص في كلية التربية جامعة الإسكندرية، وقد اتبع البحث المنهج شبه التجريبي، واستخدم تصميم المجموعة الواحدة ذو الاختبار القبلي-والبعدي، وبلغت عينة الدراسة 31 طالبا من طلاب الدبلوم الخاص، وعليه صممت أداتين هما: اختبار الكتابة الأكاديمية، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما، طبقا على عينة الدراسة، ولمعالجة ما أسفرت عنه الأداتين من معلومات استخدم اختبار "ت" للمجموعات المرتبطة (Paired Samples T-Test) واختبار "مان ويتني (Mann-Whitney)" اللابارامترى للعينات الغير مرتبطة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات أفراد مجموعة الدراسة في التطبيقين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الأكاديمية لصالح التطبيق البعدي، كما كان للموقع حجم تأثير كبير في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى0.05 بين متوسطي درجات أفراد مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي لاختبار الكتابة الأكاديمية ترجع للتخصص؛ لصالح تخصص اللغة العربية، يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات أفراد مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لصالح التطبيق البعدي، كما كان للموقع حجم تأثير كبير في تنمية استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم.

The present study aimed to investigate the effectiveness of using an educational website based on brain based learning theory in developing academic writing skills and self -regulatd learning strategies among student of special diploma in the faculty of education Alexandria University. The study followed the semi -experimental method and the design of the pre- and post-test one group. The study sample consisted of (31) students of the special diploma as a result two tools were designed : academic writing test and self - regulated learning strategies scale .To verify the reliability and validity of both tools ,according to the sample of the study . The results of the tools .t test and mann-whitney test were used . The study clarified the following results : There is a statistically significant difference at 0.05> between the average scare of the study group members in the two test pre and post - test for academic writing skills for post - test. The website also had significant impact on the development of academic writing skills. There is statistically significant difference at 0.05> between the average scares of the study group members in the post academic writing test due to specialization in favor of Arabic language specialization . There is a statistically significant difference at 0.05> among the average scares of the study group in the pre and posttest of the self - regulated learning strategies scale for the post -application. The site also had significant impact on the development of self-organization strategies for learning.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.