ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجيات ما...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء الذاكرة في تحسين التذكر والتحصيل الأكاديمي وخفض قلق الاختبار في مقرر نظريات الشخصية لدى طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Meta-memory Strategies in Improving Memory and Academic Achievement and Reducing Test- Anxiety in personality Theories Course among Female Students at KSU College of Education
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالعاطي، سامية بكري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمصانى، سلوى على (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع97
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 23 - 49
DOI: 10.12816/SAEP.2018.32458
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 894124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | استراتيجية التذكر | التحصيل الأكاديمى | القلق النفسى | المقررات الدراسية | طلاب الجامعات | جامعة الملك سعود
كلمات المؤلف المفتاحية:
التذكر | memory Strategies | طالبات التربية | Personality Theories Course | التحصيل الأكاديمي | Memory | Femal Education Students | قلق الاختبار | Academic Achievement | مقرر نظريات الشخصية | Test Anxiety | استراتيجيات ما وراء الذاكرة | Meta
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

237

حفظ في:
المستخلص: تبحث الدراسة الحالية فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء الذاكرة في تحسين التذكر والتحصيل الأكاديمي وخفض قلق الاختبار في مقرر نظريات الشخصية، وقد استخدمت عينة تجريبية تتألف من (36) طالبة من طالبات قسم علم النفس بكلية التربية جامعة الملك سعود بالرياض، ممن درسن المقرر خلال الفصل الدراسي الثاني لعام 2016- 2017، تألفت من مجموعتين متجانستين تمثلان شعبتان من الشعب المختلفة التي تدرس المقرر: مجموعة تجريبية، تتألف من (14) طالبة ممن تتراوح أعمارهن بين (20- 24) عاماً، بمتوسط قدره (21.21) وانحراف معياري (1.42)، مجموعة ضابطة، تتألف من (22) طالبة تتراوح أعمارهن بين (20- 32) عاماً، بمتوسط (22.14) وانحراف معياري (2.53)، وقد تم تدريس المقرر للمجموعة التجريبية وفقا لخطة تدريسية جديدة مقترحة تتضمن دمجاً للتدريب على أنشطة ومهام استراتيجيات ما وراء الذاكرة، وقد تم إجراء قياسات قبلية وقياسات بعدية لمتغيرات البحث من خلال بعض المقاييس المعدة لهذا الغرض، وقد أوضحت النتائج فاعلية الخطة المقترحة في تحسين التذكر والتحصيل دون قلق الاختبار، وتقودنا الدراسة إلى عدد من التطبيقات العملية المتنوعة في مجالي علم النفس والتربية.

This study investigates the effectiveness of using meta-memory strategies in improving memory and academic achievement and reducing level of test- anxiety in personality theories course. An experimental sample was used, consisted of (36) female students at college of education in King Saud University in Riyadh, who studied the intended course during 2016/ 2017, second semester. The sample contained of two homogenous groups: 1) experimental group: was (14) students, whose ages ranged from (20- 24) yr. (M= 21.21, SD= 1.42), 2) control group: was (22) students, whose ages ranged from (20- 32) yr. (M= 22.14, SD= 2.53), as there was a new suggested teaching plan, contained practicing on activities and tasks of meta-memory strategies, the course was taugh to the experimental group according to it. Pre and post measures of variables were performed. Results showed effectiveness of the suggested plan to improve memory and achievement whithout test axiety. The study lead to some various practical applications in psychology and education .
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.