ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف تقنيات التعليم في ت...>الوصف

واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس مادة الرياضيات من وجهة نظر المدرسين

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Using Education Techniques in Teaching Mathematics from the Teachers Point of View
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الونوس، رويدا صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج39, ع19
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 79 - 106
رقم MD: 900307
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | تعليم الرياضيات | معلمو الرياضيات | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث للكشف عن واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس مادة الرياضيات من وجهة نظر المدرسين. تكونت عينة البحث من (67) مدرساً من مدرسي الرياضيات لمرحلة التعليم الأساسي (حلقة ثانية) في مدينة حمص والموزعين بحسب المؤهل العلمي إلى (28 معهد، 20 إجازة جامعية، 19 دبلوم)، وتم اختيارهم عشوائياً من مجتمع البحث. لتحقيق هدف البحث، أعدت الباحثة استبانة تكونت من (63) بنداً موزعة على ثلاثة محاور، وتم التأكد من صدقها وثباتها. توصل البحث للنتائج الآتية: - معظم التقنيات التعليمية الخاصة بالرياضيات غير متوفرة من وجهة نظر المدرسين. - أكثر التقنيات توفراً هي: السبورة التقليدية، الأدوات الهندسية تليها السبورة المغناطيسية والحاسوب. - تدني مستوى توظيف التقنيات التعليمية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (1.94) بنسبة مئوية (31.41%) وهي قيمة تدل علي ندرة في الاستخدام. - وجود معوقات كبيرة تحول دون توظيف المدرسين للتقنيات التعليمية. - تعود المعوقات الأساسية التي تقف حائلاً دون توظيف تقنيات التعليم في تدريس الرياضيات بجزء كبير منها إلى المعوقات المادية وقلة الدورات التدريبية وضعف الإعداد قبل الخدمة والأعداد الكبيرة للطلاب داخل الصفوف، بالإضافة لضخامة المنهاج. - يرى المدرسون أن المعوقات المتعلقة بالمعلم نفسه أقل تأثير من غيرها. - لا توجد فروق دالة إحصائياً في مدى توظيف تقنيات التعليم في تدريس مادة الرياضيات ومعوقات توظيف تقنيات التعليم في تدريس مادة الرياضيات تبعاً لمتغير المؤهل العلمي.

The research aims to reveal the reality of using education techniques in teaching mathematics from the teachers' point of view. The research sample consisted of (67)mathematics teachers for the basic education stage (second phase) in Homs city, classified according to their scientific qualifications into (28 associate degrees, 20 Bachelor degrees and19 Master degrees). They were selected randomly from the research community. To achieve the research's target, the researcher prepared a questionnaire consisted of (63) articles divided into three directions, whose creditability and steadiness have been confirmed. The research has come up with the following results: From teachers’ point of view, most mathematics’ specific educational techniques are unavailable. The most available techniques are: traditional board, geometrical tools and then, the magnetic board and the computer. Low level of educational techniques usage as the general arithmetical average reached found (1.94) with a percentage of (31.41%) and this value indicates a utilization scarcity. Existence of big barriers which hinder teachers from using educational techniques. The main barriers which hinder educational techniques utilization in teaching mathematics are mainly caused by financial issues, lack of training courses , weak preparation before service and large numbers of students in the classes in addition to the curriculum enormity. Teachers believe that barriers related to the teacher himself have much less effect than the others. Neither the extend of education techniques’ usage in teaching mathematics nor the barriers of using education techniques it teaching mathematics according to the scientific qualifications' variable has statistically significant differences.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.