دور استراتيجية التعلم التعاوني في معالجة الأخطاء النحوية والصرفية في مدارس جنوب عمان الأردن
| المؤلف الرئيسي: | أبو رمان، محمد عبدالفتاح عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | سالم، عبدالرحيم أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 139 |
| رقم MD: | 906988 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد البحوث والدراسات الأستراتيجية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
419
| المستخلص: |
جاء هذا البحث بعنوان أثر استراتيجية التعلم التعاوني على تحديد ومعالجة الأخطاء النحوية والصرفية الشائعة في مدارس جنوب عمان بالأردن، وتمثلت مشكلة الدراسة كثرة الأخطاء النحوية والصرفية الشائعة في مدارس جنوب عمان الأردن، وهدفت هذه الدراسة إلى حصر الأخطاء النحوية والصرفية الشائعة والتي يقع فيها طلبة الصف الثامن الأساسي في مدارس جنوب عمان التابعة لوكالة الغوث الدولية، وتحديد تأثير استراتيجية التعلم على هذه الأخطاء. اتبع الباحث المنهج التجريبي وذلك لإجراء المقارنة الإحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدارس منطقة جنوب عمان التابعة لوكالة الغوث للعام 2017 وتكونت من (400) طالب وطالبة من (8) مدارس و(10) شعب. وتوصل الباحث إلى عدة نتائج منها التضعيف، الهمزة المتوسطة، ألف التفريق، إبدال حرف المد بحروف قصار، الهمزة المتطرفة، وهمزة القطع وهمزة الوصل) قد حازت على أعلى النسب المئوية للخطأ إذ بلغت النسبة (66.2%-80%). كذلك توصل البحث إلى أن نسبة الخطأ في القضايا: الجملة الفعلية، نائب الفاعل، الضمائر، أحرف الجر، الفعل اللازم والفعل المتعدي، الاستفهام، نواصب الفعل المضارع وجزمه، المفرد والمثنى والجمع، المعرفة والنكرة) قد حازت على نسبة خطأ تتراوح بين (54.5%-79%)، وأهم توصيات الدراسة ضرورة تأهيل المعلمين وتدريبهم على استخدام برامج علاجية متطورة كاستخدام استراتيجية (التعلم التعاوني)، إجراء دراسات تقويمية لمستوى الطلبة في مختلف الصفوف في المرحلة الأساسية في قواعد النحو والصرف، ضرورة التركيز على الناحية الوظيفية في تدريس الموضوعات النحوية والصرفية والإملائية. وإعداد مدرسي اللغة العربية إعدادا خاصا علميا ومهنيا متكاملا، يمكنهم من فهم طبيعة اللغة العربية والإلمام بنحوها وصرفها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تصويب الأخطاء الإملائية الشائعة في مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: المطوع، عبدالعزيز بن عبدالله منشور: (2015) -
الأخطاء الإملائية الناجمة عن الأبعاد النحوية والصرفية والصوتية في الخط الاصطلاحي العربي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في مديرية عمان الكبرى
بواسطة: الحموز، محمد عواد منشور: (1989) -
الأخطاء النحوية والصرفية الكتابية والأخطاء الإملائية عند تلامذة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في منطقة عمان وطرق معالجتها 1996 - 1997 / 1997 - 1998
بواسطة: زايد، فهد خليل عبدالله منشور: (1999) -
واقع تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في مراكز مصادر التعلم من وجهة نظر المعلمين في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في المنطقة الشرقية جنوب في سلطنة عمان
بواسطة: الراسبي، ناصر بن راشد بن محمد منشور: (2008) -
فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية
بواسطة: الشلاء، حيدر محمد هناء منشور: (2016)
