ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاتجاه نحو معايير الاعتماد ال...>الوصف

الاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي وعلاقته ببعض خصائص معلمي مرحلة التعليم الأساسي

المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: خير الله، سيد محمد، ت. 2015 م. (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مدكور، عبدالحليم محمد عبدالحليم محمد (م. مشارك), المتولي، محمد نبيه بدير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: أبريل
الصفحات: 272 - 294
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 911025
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | إعداد المعلمين | الاعتماد الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين اتجاه المعلمين والمعلمات في مدارس مرحلة التعليم الأساسي نحو معايير الاعتماد الأكاديمي وبين بعض خصائصهم الشخصية (الأبعاد والدرجة الكلية). كما هدف إلى تحديد العلاقة بين درجات المعلمين على مقياس الاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي ودرجاتهم على قائمة سمات الشخصية في كل من المدارس المعتمدة والمدارس غير المعتمدة. وكذلك إلى إعداد قائمة لسمات الشخصية صالحة للتطبيق في مرحلة التعليم الأساسي بمدارسها المعتمدة وغير المعتمدة للتعرف على سمات شخصية المعلمين والمعلمات في هذه المرحلة التعليمية وتوصل إلى: 1- عدم وجود علاقة بين مستويات الاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي وبين بعض سمات الشخصية (العصابية – الانبساط - الانفتاح على الخبرة - المقبولية) في المدارس المعتمدة. 2- أنه يمكن التنبؤ بالاتجاه نحو معايير الاعتماد الأكاديمي من خلال سمات الشخصية لدى عينة معلمي المدارس المعتمدة والمدارس غير المعتمدة.

This research aimed at knowing the relationship between the teachers (males/females) attitudes to the criteria of Academic Accreditation at schools of basic education stage and some of their Personality Traits (the dimensions and the total). It aimed also at identifying the relationship between the teachers degrees at the attitude to the criteria of academic accreditation Scale and their degrees at Personality Traits Inventory in The accrediting and non-accrediting schools, in addition to prepare a personality traits inventory suitable for applying in basic education stage. It found that: 1- there is no relationship between the levels of the attitude to the criteria of academic accreditation and personality traits (Neuroticism- extraversion-openness to experience- agreeableness) at accrediting schools. 2- It is acceptable to predict the attitude to the criteria of academic accreditation from personality traits of teachers at accrediting and non-accrediting schools.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.