ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مركز الضبط وعلاقته بأساليب الت...>الوصف

مركز الضبط وعلاقته بأساليب التفكير ودافعية الانجاز لدى المعاقين بصريا مستخدمي برنامج برايل محلية الخرطوم

المؤلف الرئيسي: بدر، هادية موسى عبدالجبار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البيلي، الرشيد إسماعيل الطاهر (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: الخرطوم
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 173
رقم MD: 915050
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة النيلين
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: السودان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
مركز الضبط | أساليب التفكير | دافعية الإنجاز | المعاقين بصرياً مستخدمى برنامج برايل | محلية الخرطوم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

301

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث لمعرفة مركز الضبط وعلاقته بأساليب التفكير ودافعية الإنجاز لدى المعاقين بصريا مستخدمي برنامج برايل بمحلية بحري على ضوء بعض المتغيرات (العمر-المستوى التعليمي-النوع) حيث استخدم الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، لجمع البيانات مستخدما استخدام مقياس مركز الضبط للروتر ومقياس أساليب التفكير لمجدي عبد الكريم ومقياس دافعية الإنجاز من اقتباس الباحثة، حيث بلغ حجم العينة (34) معاقا، تم اختبارها عن طريق العينة القصدية العمدية. كما استخدمت الباحثة برنامج الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية (spss) بغرض تحليل البيانات. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها البحث: أن السمة العامة لكل من مركز الضبط وأساليب التفكير ودافعية الإنجاز تتسم بالانخفاض. وتوجد علاقة ارتباطية إيجابية بين مركز الضبط وأساليب التفكير. توجد علاقة ارتباطية إيجابية بين أساليب التفكير ودافعية الإنجاز. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مركز الضبط ودافعية الإنجاز تبعا لمتغيرات (النوع-المستوى التعليمي-العمر). ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير تبعا لمتغيري النوع "ذكر-أنثى" والعمر. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير لدى المعاقين بصريا مستخدمي برنامج برايل بمحلية بحري تبعا لمتغير المستوي التعليمي. في الختام قدمت الباحثة توصيات إجرائية منها توصى الباحثة المؤسسات التعليمية بإعادة تقييم مناهجها ووسائل التعليم خاصة لذوي الإعاقة البصرية بطريقة برايل، وضع مواد وكتب بطريقة برايل لزيادة نمر الحواس الأخرى والتركيز والإدراك لذوي الإعاقة البصرية. ومقترحات لبحوث مستقبلية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.