| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى إسهام نصوص أدب الأطفال في كتب اللغة العربية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى في الأردن في تحقيق أهدافه من وجهة نظر معلمي هذه الصفوف في محافظة جرش، كما هدفت إلى معرفة هل توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية في هذه التقديرات عند مستوى دلالة (0.05≥α) تعزى لمتغير الجنس (ذكر/أنثى)، ولمتغير الخبرة (طويلة/قصيرة). مجتمع الدراسة كان معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش في العام الدراسي 2011/2012، وقد بلغ عددهم (475)، أما عينتها فكانت (213)، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، لتمثيل جميع المتغيرات، أما أداتها فكانت استبانة مؤلفة من (19) فقرة، موزعة على أربعة مجالات، هي: المجال اللغوي، والمعرفي، والاجتماعي والنفسي. أظهرت النتائج أن درجة تحقق الأهداف كانت كبيرة على الأداة ككل، وعلى المجالين اللغوي والاجتماعي، ومتوسطة على المجالين المعرفي والنفسي، كما بينت عدم وجود فروق دالة على الأداة ككل في المجالين اللغوي والمعرفي تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق دالة في المجالين الاجتماعي والنفسي تعزى إليه، وبالنسبة لمتغير الخبرة قد ظهرت فروق دالة على الأداة ككل وعلى جميع مجالاتها، ولصلح المعلمين الأكثر خبرة.
This study aimed at knowing the extent to which the texts of children's literature in the Arabic language books for the first three basic grades in Jordan to achieve its objectives from the perspective of teachers of these grades in the governorate of Jerash, also aimed to find out whether there are significant differences in these estimates at the level of significance (a > 0.05) is due to the variable of gender, and variable of experience (long/short). The population of the study was teachers of the first three grades in the governorate of Jerash in the academic year 2011/2012, numbering (475), and the sample was (213) were chosen random stratified manner; to represent all the variables. The tool of the study was a list Of objectives contained (19), divided into four domains: the linguistic, cognitive, social and psychological. The results showed that the degree of achieving the objectives were high on the tool as a whole, and on the domains of linguistic, social, and medium on the domains of cognitive and psychological, as shown by the absence of significant differences on the tool as a whole and in the domains of linguistic and cognitive related to gender, the presence of significant differences in the social and psychological attributed to him, As for the experience variable FD differences were a function of the tool as a whole and to all fields, and to reconcile the most experienced teachers.
|
