ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التقويمية لمعلمي الر...>الوصف

الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم في العينة الأردنية المشاركة في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم 2011 TIMSS

العنوان بلغة أخرى: Assessment Practices of Eigh th Grade Mathematics and Science Teachers in Jordanian Sample Participating in Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS 2011
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزعبي، آمال أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ملكاوي، آمال رضا (م. مشارك), مقدادي، ربى محمد فخري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 111 - 141
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 918521
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأردن | معلمو الرياضيات | الدراسة الدولية الرياضيات والعلوم | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
(TIMSS 2011) الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم | الممارسات التقويمية | معلمي الرياضيات والعلوم | Trends in International Mathematics and Science Study "TIMSS 2011” | Assessment Practices | Mathematics and Science Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم في العينة الأردنية المشاركين في الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم "TIMSS 2011" وتكونت عينة الدراسة من جميع الطلبة والمعلمين الذين شاركوا في الدراسة "TIMSS 2011"، وبلغ عدد أفراد هذه العينة (7694) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي، و(240) معلما ومعلمه للرياضيات، و(237) معلما ومعلمه للعلوم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تحليل البيانات المأخوذة من استجابات المعلمين والطلبة عن فقرات من الاستبانات المتعلقة بالممارسات التقويمية لمعلمي الرياضيات والعلوم التي تضمنتها الدراسة " TIMSS 2011" كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق في تقديرات المعلمين وطلبتهم حول تكرار الواجبات البيتية، حيث كانت تقديرات الطلبة أعلى من تقديرات معلميهم لعدد مرات تكرار الواجبات البيتية التي تعطى لهم، في حين بينت النتائج أن هناك توافقا في تقديراتهم للوقت المخصص لإتمام الواجبات لكل من مادتي الرياضيات والعلوم، ووجد أن هذا الوقت يفوق المستويات المقبولة وفق المعايير العالمية. وكشفت النتائج أيضا أن الاختبارات الصفية التي يجريها معلمو الرياضيات تركز على تطبيق الإجراءات الرياضية؛ في حين ينصب تركيز معلمي العلوم على أسئلة التطبيق والمعرفة والفهم. وأوصت الدراسة بنشر ثقافة أسئلة الدراسة الدولية "TIMSS"، والاطلاع على خبرات وتجارب الدول ذات الأداء المرتفع، وخاصة في ما يتعلق بالممارسات التقويمية للاستفادة منها.

The study aimed at analyzing assessment practice Yarmouk University es that was included in the results of the Jordanian sample of the eighth grade mathematics and science teachers who participated in "TIMSS 2011". The Jordanian sample consisted of (7694) students, (240) mathematics teachers, and of (237) science teachers. To achieve the goals of the study, the responses of both teachers and students to certain items of the questionnaire that were related to assessment practices and included in "TIMSS 2011" were analyzed. The results of the study showed that there were differences in teachers and students' estimates to the frequency of homework, with students’ estimates higher than the teachers’ estimates. However, there was consistency in their perception of the time spent to accomplish the homework in both mathematics and science. The study revealed that the time spent on homework exceeded the accepted international criterion. Results revealed that the tests of mathematics had focused mainly on applying mathematical procedures, while in science; they are focused on applying conceptual knowledge. The study recommended that teachers should be aware of the type of questions raised by the TIMSS and the need to learn from the experiences of countries with high performance especially in assessment practices to take advantage of them.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.