معرفة معلمي الرياضيات بكيفية تعليم الكسور العادية للصف الخامس الأساسي : دراسة حالة
| العنوان بلغة أخرى: |
Mathmatics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge of Fractions for Fifth Grade Students : Case Study |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مصلح، ميمونة عبدالجواد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الرمحي، رفاء جمال (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بيرزيت |
| الصفحات: | 1 - 114 |
| رقم MD: | 921409 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
242
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معرفة معلمي الرياضيات بكيفية تعليم الكسور العادية للصف الخامس الأساسي. ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما معرفة معلمي الرياضيات بكيفية تعليم وحدة الكسور العادية للصف الخامس الأساسي؟ اعتمدت الدراسة على نموذج معرفة المحتوى البيداغوجي (PCK) للحشوة (Hashweh, 2005) كإطار نظري لها. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات للصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة، وتم اختيار عينة منهم من أجل الإجابة على استبانة المعرفة بكيفية تعليم المحتوى، وبعد تصحيح الاستبانة ورصد النتائج، تم اختيار معلمتين للدراسة هما المعلمة (ريم) وهي معلمة رياضيات أمضت في تعليم الرياضيات 27 سنة، وتحمل شهادة البكالوريوس في تخصص أساليب تعليم الرياضيات. وتعمل في مدرسة أساسية عليا، حيث تدرس الصفوف من الخامس إلى الثامن. والمعلمة "نور" التي تحمل شهادة البكالوريوس في إدارة الأعمال، وتدرس مادة الرياضيات والتكنولوجيا والعلوم للصف الخامس الأساسي، لا تملك خبرة سابقة في تعليم الرياضيات للصف الخامس. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها تم اعتماد ثلاث أدوات للدراسة، الأداة الأولى: استبانة المعرفة بكيفية تعليم المحتوى لوحدة الكسور العادية للصف الخامس الأساسي والتي أجاب عنها عينة من أفراد مجتمع الدراسة، والأداة الثانية: مشاهدة عدد من الحصص للمعلمتين أثناء شرحهما لوحدة الكسور العادية للصف الخامس الأساسي، أما الأداة الثالثة فقد تمثلت بمقابلة تم إجراؤها مع المعلمتين بعد مشاهدة الحصص الصفية لهن. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها بشكل كيفي من أجل التعرف على معرفة المعلمتين بكيفية تعليم وحدة الكسور العادية للصف الخامس الأساسي، وكانت النتائج كالآتي: كانت معرفة المعلمة ريم أفضل بقليل من معرفة المعلمة نور في محتوى وحدة الكسور العادية للصف الخامس حسب الاستبانة، وكانت معرفتها جيدة بأهداف تدريس الوحدة ولكنها لم تنوع باستراتيجيات التدريس والتقويم، وامتلكت معرفة جيدة بخصائص الطلبة من حيث مراعاة الفروق الفردية والكشف عن المفاهيم البديلة، وامتلكت المعلمة أيضا معرفة جيدة بالمنهاج، وكانت معرفتها بمصادر التعلم والسياق جيدة حيث نوعت في مصادر التعلم للطالبات وكانت على اطلاع بكل ما يرد من مكتب مديرية التربية والتعليم لمحافظة رام الله والبيرة. أما المعلمة نور فكانت معرفتها جيدة بأهداف التدريس، وامتلكت معرفة جيدة بخصائص الطلبة من حيث اهتمامها بمعرفة الطالبات السابقة ومراعاة الفروقات الفردية بينهن، ولكنها لم تمتلك معرفة كافية بالمنهاج بسبب قلة خبرتها في تدريس الرياضيات للصف الخامس الأساسي، وامتلكت معرفة جيدة باستراتيجيات التدريس والتقويم، ومصادر التعلم والسياق. خلصت الدراسة إلى أن معرفة المعلمتين كانت جيدة بكيفية تعليم وحدة الكسور العادية للصف الخامس الأساسي، وأوصت الدراسة بضرورة أن يمتلك المعلم معرفة جيدة في محتوى الموضوع الذي يقدمه، لأن تلك المعرفة تؤثر على نوعية المعلومات التي يقدمها للطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية لأخطاء طلاب الصف الخامس الإبتدائي الذكور في محافظة حفر الباطن في المملكة العربية السعودية في العمليات الأربع على الكسور العادية
بواسطة: الشمري، سلمان حديد الدحيلي منشور: (2005) -
دراسة تحليلية لأخطاء الطلبة في العمليات الأربع على الكسور العادية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في منطقة الجنوب لمحافظة الخليل
بواسطة: أبو عقيل، إبراهيم إبراهيم محمد منشور: (2001) -
أثر الصياغة اللفظية و موقع المطلوب في المسألة في مقدرة الصف الخامس الأساسي على حل المسائل اللفظية المرتبطة بالكسور العادية
بواسطة: الزعبي، علي محمد منشور: (2011) -
اثر استخدام قطع النماذج في تعلم الكسور الاعتيادية لدى تلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي بالمدينة المنورة
بواسطة: الجهني، منصور بن مصلح منشور: (1999) -
أثر الأنشطة التعليمية في تدريس الكسور العادية على تحصيل طلبة الصف الرابع الأساسي في مدارس القدس
بواسطة: فتيحة، خلود خليل فتيحة منشور: (1999)
