ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الذكاءات الم...>الوصف

فاعلية استراتيجية الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الناقد والتعلم في مادة التفسير لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة الباحة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Multi-Intelligence theory on the Development of critical thinking and Learning Impact in the Subject of Interpretation for the Female Students in Second Intermediate Class
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: أحمد، سعديه سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع14
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 129 - 150
DOI: 10.26389/AJSRP.S250318
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 939869
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية الذكاءات المتعددة | التفكير الناقد | بقاء أثر التعلم | تدريس مادة التفسير | الصف الثاني المتوسط | مدينة الباحة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاءات المتعددة | التفكير الناقد | استراتيجية | حل المشكلات | Multiple Intelligences | Critical Thinking | Problem Solving Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

315

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية ) حل المشكلات القائمة على الذكاءات المتعددة ( في تنمية مهارات التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة التفسير لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. وطبقت الدراسة المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي، وشمل مجتمع الدراسة جميع طالبات الصف الثاني المتوسط بمدينة الباحة للعام الدراسي (1438-1439ه(، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية، والبالغ عددها (50 ) طالبة، واستخدمت الباحثة مقياسا أعدته لقياس التفكير الناقد تكون من (99 ) فقرة، والتي تم تطبيقها قبليا وبعديا على المجموعتين التجريبية والضابطة، وأثبتت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد، وبقاء أثر التعلم، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05≥α بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية تدريسية قائمة على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست باستخدام )التعليم التقليدي( في القياس البعدي للاختبار التحصيلي؛ حيث حصلت على متوسط عام( 47.00) ، في مقابل متوسط (97.72) حصلت عليه التجريبية، والفروق لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05≥α بين متوسط أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي والآجل لمهارات التفكير الناقد. وفي الختام، أوصت الدراسة بضرورة تضمين نظرية الذكاءات المتعددة في المناهج التعليمية بشكل عام نظرا لمساهمتها في تحسين مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب

This study aimed to determine the effectiveness of teaching strategy based on multi-intelligence theory on the development of critical thinking and retention of learning impact in the subject of interpretation for the female students in second intermediate class. The study used experimental methodology, and the sample of the study consisted of (50) female students in second intermediate class in Baha city in (1438-1439). The researcher prepared critical thinking questionnaire to collect the data which consisted from (33) questions. The data were analyzed using descriptive statistics. The results indicated significant statistical differences at (.05) between the average of the results of both experimental and controlled group on the post-test of critical thinking questionnaire in favor of the experimental group. The study recommended including multi-intelligence theory in educational curriculum and shed light on its importance in improving critical thinking.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.