ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>استخدام الصف المقلوب لتنمية مه...>الوصف

استخدام الصف المقلوب لتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة جدة

العنوان المترجم: Use of inverted grade to develop critical thinking skills in the physics subject of students in the first grade secondary in Jeddah
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: السلمي، خلود عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع207
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 150 - 181
DOI: 10.21608/MRK.2019.98599
رقم MD: 941080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية الصف المقلوب | ندريس الفيزياء | مهارات التفكير | التفكير الناقد | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | التفكير الناقد | مهارات التفكير الناقد | تنمية مهارات التفكير الناقد | Flipped Classroom | Critical Thinking | Critical Thinking Skills | Developing Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

773

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام الصف المقلوب لتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من ستين طالبة من طالبات مدرسة الصرح النموذجية الأهلية الثانوية بمدينة جدة، حيث تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ضمت ثلاثين طالبة تم تدريسهن باستخدام الصف المقلوب ومجموعة ضابطة ضمت ثلاثين طالبة تم تدريسهن باستخدام الطريقة التقليدية. وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي-البعدي) لمجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد أداة البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير الناقد وتطبيقها على عينة البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح التطبيق البعدي، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية (الصف المقلوب) ودرجات طالبات المجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية) في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. واختتم البحث بعدد من التوصيات منها: توظيف استراتيجية الصف المقلوب في العملية التعليمية عموما وفي تنمية مهارات التفكير الناقد خصوصا، وتنفيذ ورش عمل ودورات تدريبية لمعلمات المرحلة الثانوية، وتدريبهن على إنتاج واستخدام الفيديوهات التعليمية في العملية التعليمية.

This study aimed to measure the impact of using the Flipped Classroom strategy on developing critical thinking skills in Physics for 10th grade. The research was applied on 60 female students in one of the high schools in Jeddah, Saudi Arabia (Alsarh school). The researcher used the quasi-experimental design in which she divided the students into two groups, experimental group and control group, and each group contained 30 students. To achieve the goal of this study, the researcher developed pre- and post- tests to examine the impact of Flipped Classroom on developing critical thinking skills for the students. The results showed a significant difference at (α ≤ 0.05) between the mediums of scores in the pre- and post- tests for the experimental group where the students got higher grades in the post-test. In addition, the mediums between the scores of the pre- and post-tests for the experimental and control groups resulted in a significant difference at (α ≤ 0.05) for the experimental group. According to the results of this study, the researcher recommends to apply the Flipped Classroom strategy in the educational process in general, and to develop critical thinking skills in specific as well as designing workshops for secondary education teachers to learn how to produce and use educational videos.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.