ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر استخدام أساليب التقويم الب...>الوصف

أثر استخدام أساليب التقويم البنائي على التحصيل الدراسي في مقرر العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Formative Assessment Strategies on Eighth Grade Students Academic Science Achievement
العنوان المترجم: The effect of the use of structural assessment methods on academic achievement in the science course of intermediate students
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، حمد بن محمد حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: فبراير
الصفحات: 51 - 92
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 941180
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقررات الدراسية | التقويم البنائي | تدريس العلوم | طلاب المرحلة المتوسطة | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم البنائى | مقرر العلوم | المرحلة المتوسطة | تعليم المواد | Formative assessment | Science course | Middle school | Science education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

331

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر أساليب التقويم البنائي في مقرر العلوم على التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الدوادمي، تم استخدام المنهجية شبه التجريبية المتمثلة في التصميم القائم على وجود مجموعتين باستخدام اختبار قبلي وبعدي، وتكونت عينة البحث من (49) طالبا يمثلون فصلين من فصول الصف الثاني المتوسط في مدرسة القدس المتوسطة، حيث تم توزيع الطلاب عشوائيا على فصول الصف الثاني المتوسط بالتنسيق مع إدارة المدرسة، كما تم اختيار الصفوف عشوائياً لتمثل المجموعة الضابطة والتجريبية، وقد مثل المجموعة التجريبية (25) طالباً، والمجموعة الضابطة (24) طالباً، وأعد للبحث اختبار تحصيلي لتحقيق أهدافه. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والبعدي المؤجل.

This research aimed to identify the impact of Science formative assessment strategies on academic achievement and learning retention for eighth-grade students in Dawadmi Governorate. The pre-experimental methodology had been used as a research design, and the research sample consisted of (49) students who were randomly divided into two groups: the experimental group (25) students, and the control group (24) students. The research developed an achievement test to measure student achievement and learning retention. The research revealed statistically significant differences between the averages of the two groups in both the post-test and in the postponed test in favor of the experimental group. The results also revealed that there were no statistically significant differences between the averages of the experimental group in the post-test and the postponed test.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.